Н.А. ПЕТРОВА

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К УЧЕБНИКАМ 1-4 КЛАССОВ
ПО РОДНОМУ (ВЕПССКОМУ) ЯЗЫКУ 

ПЕТРОЗАВОДСК
2018

.

Методические рекомендации к учебникам 1-4 классов по родному (вепсскому) языку / [сост.: Н.А. Петрова]. – Петрозаводск : ГАУ ДПО РК КИРО, 2018. 

Методические рекомендации к учебникам 1-4 классов по родному (вепсскому) языку включают в себя краткую характеристику УМК по родному (вепсскому) языку для начальной школы, свод предметных результатов освоения курса родного (вепсского) языка в начальной школе, примерное календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Родной (вепсский) язык» для начальной школы, контрольные измерительные материалы для проведения итоговой аттестации по учебному предмету «Родной (вепсский) язык» в 4 классе, материалы для работы с аудиоприложением к учебникам родного (вепсского) языка для 1-4 классов, список программной и учебно-методической литературы, используемой в процессе обучения вепсскому языку обучающихся 1-4 классов начальной школы. 
Методические рекомендации предназначены для учителей вепсского языка образовательных организаций Республики Карелия. Составитель методических рекомендаций – Надежда Анатольевна Петрова, учитель вепсского языка МОУ «Финно-угорская школа» г. Петрозаводска.

© Петрова Н.А., 2018.
СОДЕРЖАНИЕ

1. УМК ПО РОДНОМУ (ВЕПССКОМУ) ЯЗЫКУ ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ (1-4 КЛАСС)……………………………….……………………………...….…………………...……...4

2. ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА РОДНОГО (ВЕПССКОГО) ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ  …………………………………………………………........................5

3. ПРИМЕРНОЕ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «РОДНОЙ (ВЕПССКИЙ) ЯЗЫК» ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ……………....10
1 класс ……………………………………………………………………………………………...10
2 класс ……………………………………………………………………………………………...15
3 класс ……………………………………………………………………………...........................24
4 класс ……………………………………………………………………………………………...29

4. КОНТРОЛЬНЫЕ ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «РОДНОЙ (ВЕПССКИЙ) ЯЗЫК» В 4 КЛАССЕ …………………………………………………………………………………………...36

5. МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ РАБОТЫ С АУДИОПРИЛОЖЕНИЕМ К  УЧЕБНИКАМ 1-4 КЛАССОВ ПО РОДНОМУ (ВЕПССКОМУ) ЯЗЫКУ………………………………………......53
1 класс …………………………………………………………………………………………...…53
2 класс ……………………………………………………………………………...........................63
3 класс ………………………………………………………………………………………….......78
4 класс ……………………………………………………………………………………………...90

6. ПРОГРАММНОЕ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РОДНОЙ (ВЕПССКИЙ) ЯЗЫК»……………………………………...………...114

1. УМК ПО РОДНОМУ (ВЕПССКОМУ) ЯЗЫКУ ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ (1-4 КЛАСС)

Языковая образовательная политика Республики Карелия нацелена на усиление статуса современных родных и неродных языков в обществе как средства межкультурного общения и как учебной дисциплины в системе школьного образования.
Изучение учебного предмета «Родной (вепсский) язык» для обучающихся общеобразовательных учреждений Республики Карелия начинается на уровне начального общего образования, продолжается на уровне основного общего образования и завершается на уровне среднего общего образования.  
Курс родного (вепсского) языка в начальных (1-4) классах направлен на формирование у младших школьников первоначальных умений и навыков владения вепсским языком  как средством общения в устной и письменной форме и развитие их интеллектуальных способностей, создание предпосылок для дальнейшего использования вепсского языка  как языка обучения, воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям школьного образования, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного состава российского общества.
На практике это достигается реализацией принципа коммуникативности, который предполагает включение обучающихся в продуктивную речевую деятельность на вепсском языке. Принцип коммуникативности является ведущим среди других методических принципов, что обеспечивает единство процесса обучения детей родному вепсскому языку  при главенствующей роли речевой практики.
В основе практической направленности обучения лежит компетентностный подход, реализация которого предполагает формирование у обучающихся коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции. УМК по родному (вепсскому) языку предусматривает в 1-4 классах взаимосвязанное обучение аудированию, чтению, говорению и письму на основе усвоения содержания учебного материала и активизации речевой деятельности.  
УМК по родному (вепсскому) языку для начальной школы (1-4 класс) включает в себя учебники по родному (вепсскому) языку для 1-4 классов, аудиоприложение к учебникам родного (вепсского) языка для 1-4 классов, рабочие тетради к учебникам родного (вепсского) языка для 1-4 классов, контрольные измерительные материалы для проведения итоговой аттестации по учебному предмету «Родной (вепсский) язык» в 4 классе, методические рекомендации к учебникам родного (вепсского) языка для 1-4 классов.
Все учебники родного (вепсского) языка имеют поурочную структуру и обеспечивают формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении, письме. Не менее важным в составе УМК является аудиоприложение, без которого полноценная работа с учебниками невозможна. Рабочие тетради служат для самостоятельного выполнения обучающимися тренировочных упражнений в классе и при выполнении домашнего задания. Итоговая аттестация по учебному предмету «Родной (вепсский) язык» в 4 классе проводится с использованием специально разработанных контрольных измерительных материалов.
Методические рекомендации к учебникам 1-4 классов по родному (вепсскому) языку включают в себя краткую характеристику УМК по родному (вепсскому) языку для начальной школы, свод предметных результатов освоения курса родного (вепсского) языка в начальной школе, примерное календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Родной (вепсский) язык» для начальной школы, контрольные измерительные материалы для проведения итоговой аттестации по учебному предмету «Родной (вепсский) язык» в 4 классе, материалы для работы с аудиоприложением к учебникам родного (вепсского) языка для 1-4 классов, список программной и учебно-методической литературы, используемой в процессе обучения вепсскому языку обучающихся 1-4 классов начальной школы. 
2. ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА РОДНОГО (ВЕПССКОГО) ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ  

В результате изучения курса родного (вепсского) языка обучающиеся при получении начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, понимать значимость родного (вепсского) языка как языка коренного малочисленного народа Республики Карелия;  у них начнёт формироваться позитивное эмоционально­ценностное отношение к родному языку, стремление к его грамотному использованию, родной язык станет для учеников средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.
В процессе изучения обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.
У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о нормах родного (вепсского) литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что станет основой выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи при составлении несложных устных монологических высказываний и письменных текстов. У них будут сформированы коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге: ориентация на позицию партнера, учет различных мнений и координация различных позиций в сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.
Выпускник на уровне начального общего образования:
- научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;
- сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное;
- получит первоначальные представления о системе и структуре родного (вепсского) языка: познакомится с разделами изучения языка – фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объеме содержания курса научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.
В результате изучения курса у выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса родного (вепсского) языка на следующем уровне образования.

Коммуникативные умения 
Говорение
Выпускник научится:
- участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета;
- составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
- рассказывать о себе, своей семье, друге.
Выпускник получит возможность научиться:
- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
- составлять краткую характеристику персонажа;
- кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
Выпускник научится:
- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
- воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.
Выпускник получит возможность научиться:
- воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
- соотносить графический облик слова с его звуковым образом;
- читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
- читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.
Выпускник получит возможность научиться:
- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Письмо
Выпускник научится:
- выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
- писать поздравительную открытку с Новым годом, рождеством, днем рождения (с опорой на образец);
- писать по образцу краткое письмо.
Выпускник получит возможность научиться:
- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
- составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
- заполнять простую анкету;
- правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Выпускник научится:
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы вепсского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
- пользоваться вепсским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
- списывать текст;
- восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
- уточнять написание слова по словарю;
- использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на вепсский и обратно).
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
- различать на слух и адекватно произносить все звуки вепсского языка, соблюдая нормы произношения звуков (в т.ч. гласных переднего и заднего ряда, долгих и кратких гласных и согласных звуков, дифтонгов);
- делить слова на слоги;
- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
- различать коммуникативные типы предложений по интонации.
Выпускник получит возможность научиться:
- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы в пределах тематики на уровне начального образования (объем лексики для начальной школы - 600 лексических единиц для продуктивного и рецептивного усвоения);
- узнавать в письменном и устном тексте сложные слова, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие национальную культуру;
- оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;
- восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
- узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы -laine/-läine, -nik, -ine и др.);
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
- распознавать в тексте и употреблять в речи основные структурно-семантические типы простых предложений, в т.ч. посессивную конструкцию: Minai on sizar.; Minai ei ole vel’l’ed.; экзистенциальное предложение: Irdal ei ole last.; Minun perehes om mamoi, tatoi, baboi da minä.; предикативную конструкцию с номинативом мн.ч. предикатива: Käded oma pit’kad.; предикативную конструкцию с инверсией: Minun nimi om Lena.; предикативную конструкцию с генитивом предикатива: Se bobaine om minun.; 
- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложения (повествовательное, вопросительное), в т.ч. общий вопрос: Oled-i sinä Lena? Om-ik sinai armaz bobaine? Pagižed-ik sinä vepsäks?; вопросительную частицу: -ik; специальные вопросы с вопросительными словами: Кen? Midä? (Ken sinä oled? Midä sigä om?), Miččed? (Miččed oma kezamujud?), Kenen? (Kenen bobaine om?), Min igäine om? (Min igäine sinä oled? Äjak vot sinei om?), Keda? (Keda sinä armastad?), Midä? (Midä hän sanui?), Kus? (Kus eläd?), Kuspäi? (Kuspäi tuled?), Kuna? (Kuna mäned školan jäl’ghe?), Kel? (Kel om baboi?), Kelle? (Kelle sinä kirjutat kirjaižen?), Mitte? (Mitte hän om?), Kut? (Kut voit?), Mikš? (Mikš itked (voikad)?), Konz? (Konz sinun sündundpäiv om?), Äjаk? (Äjаk last kanzas om?), альтернативный вопрос, союз vai: Tuled-ik tämbei vai homen?; неполные вопросительные предложения: Kut azjad (oma)? – Spasib, hüvin. A sinai? – Hilläšti.; соблюдать порядок слов в предложениях, относящихся к различным структурно-семантическим типам;
 - распознавать и употреблять в речи утвердительные и отрицательные предложения; 
- распознавать в тексте и употреблять в речи следующие падежные формы объекта: аккузатив без окончания («номинатив») в утвердительных предложениях с императивом: Ota pirdim.; аккузатив с окончанием («генитив»): Tahtoin ostta kirjan.; партитив объекта, выраженного вещественным существительным: Sön pudrod.;
- распознавать в тексте и употреблять в речи следующие типы склонения имен: имена на -i: käzi, vezi, lumi; на -ine: sinine, heboine; на -iz, -ez, -az, -äz: nagriž, kirvez, armaz, keväz; на -im: avadim, на -l’, r’, m’: sur’, kel’, lem’;
- распознавать в тексте и употреблять в речи следующие падежные формы существительных, прилагательных, местоимений и числительных: образование форм номинатива мн. ч. Показатель мн. ч. -d: kala — kalad. Партитив, Keda? Midä? -d, -t: sana — сsanad, vezi - vet. Генитив (ед. ч.), Kenen? Min? -n: , Tan’an tätüine. Инессив, Kus? Miš? -s: Elän Karjalas. Элатив, Kuspäi? Mišpäi? –späi, –špäi  : Minä tulin školaspäi. Илла- тив ед. ч., Kuna? Mihe? -ha, -hu, -ho, -he: škol - školha, pu - puhu, kino - kinoho, pert’ - pertihe. Адессив, Kel? Mil? -l: Lind ištub oksal. Neičukaižel om koir. Аблатив, Kenelpäi? (Kelpäi?) Milpäi? -lpäi. Ota kirj stolalpäi. Tat tuli järvelpäi. Аллатив, Kenele (Kelle?) Mille? -le. Lahjoičen mamale änikod. Tule murginale. Транслатив, Keneks? Mikš? -ks, -kš. Pagišta vepsäks. Ajoin küläha nedalikš. Комитатив, Kenenke? Minke? Homen vellenke lähtem adivoihe.;
- распознавать в тексте и употреблять в речи случаи изменения согласных в основе слова: z’:d (voz’: voded), zi:de (vezi: vedes), rz’:rde (parz’: pardel), tt:čč (mitte:miččed), t:tk (kaste: kastked), d:tk (purde: purtked).;
- распознавать в тексте и употреблять в речи личные местоимения: minä, sinä, hän, mö, tö, hö, а также формы генитива, партитива, аккузатива, адессива личных местоимений; 
- распознавать в тексте и употреблять в речи в различных падежных формах указательные местоимения: nece, se;
- распознавать в тексте и употреблять в речи в различных падежных формах вопросительные местоимения: Ken? Mi?;
- распознавать в тексте и употреблять в речи в различных падежных формах относительное местоимение joga;
- распознавать в тексте и употреблять в речи степени сравнения прилагательных: положительную степень, компаратив с показателем -mb (vanhemb, noremb). Суперлатив. Показатель суперлатива kaikid + компаратив: kaikid suremb;
- распознавать в тексте и употреблять в речи глагол olda и его формы olen, oled, om, olem, olet, oma; 
- распознавать в тексте и употреблять в речи различные типы спряжения глаголов: глаголы на -da: sanuda, lugeda, tulda, mända, ujuda, eläda, pajatada; глаголы на –ta, -(š)ta,: opeta, kävelta, joksta, pesta, pagišta; 
- распознавать в тексте и употреблять в речи отрицательный глагол: en, et, ei, em, et, ei;
- распознавать в тексте и употреблять в речи утвердительную и отрицательную форму презенса глаголов: elän – en elä, sön – en sö, mänen – en mäne, tahtoin – en tahtoi, pakičen – en pakiče;
- распознавать в тексте и употреблять в речи утвердительную форму простого претерита (имперфекта): minä lugin, tö pajatit, sinä söid, mö tulim, hän tahtoi, hö valičiba;  
- распознавать в тексте и употреблять в речи императив, повелительное наклонение (2-е лицо ед.ч., утвердительные и отрицательные формы презенса): Tule tänna., Ala voika.;
- распознавать в тексте и употреблять в речи наиболее употребительные глаголы вепсского языка с учетом их управления: Sünduda (mihe?) küläha. Armastada (keda?) mamoid. Abutada (kenele?) minei. Väta (mihe?) peitoho, mäčhu. Jäda (mihe?) kodihe. Kävuda (kuna?) školha. Soitta (mil?) soitoižel. Kacta (midä?) kinod, televizorad. Ostta (miš?) laukas, bazaral. Vastata (keda?) händast. Ozatelda (minke?) sündundpäivänke.;
- распознавать в тексте и употреблять в речи случаи согласования прилагательных и существительных в числе и падеже: sinine paid — sinižed paidad — sinižes paidas;
- распознавать в тексте и употреблять в речи количественные числительные (до 100) и порядковые числительные (до XXXI);
- распознавать в тексте и употреблять в речи словосочетания с количественными числительными (числительное + существительное в партитиве ед.ч.): 3 koirad;
- распознавать в тексте и употреблять в речи формы инессива ед.ч. порядковых числительных от I до X: Eläm toižes fateras.; формы адессива ед.ч. порядковых числительных от I до IV: ezmäižel, toižel, koumandel (žirul);
- распознавать в тексте и употреблять в речи наиболее употребительные предлоги и послелоги: al, alle, alpäi, taga, polhe, päl, jäl’ghe, ümbri;
- распознавать в тексте и употреблять в речи наиболее употребительные союзы: i, da, no, vai, dai, sikš, miše, konz.
Выпускник получит возможность научиться:
- распознавать в тексте и употреблять в речи предикативную конструкцию с партитивом предикатива: Maid om vilu.; предложения с семантикой состояния: Minei om huba. Olen väzunu.; конструкцию долженствования: pidab - Minei pidab kirjutada sebranikale.;
- распознавать и употреблять в речи альтернативный вопрос, союз vai: Tuled-ik tämbei vai homen?; 
- распознавать в тексте следующие падежные формы существительных, прилагательных, местоимений и числительных: партитив мн.ч. kirjoid; генитив мн.ч.  lapsiden; инессив мн.ч. školoiš; элатив мн.ч.  pertišpäi; иллатив мн.ч. laukoihe; адессив мн.ч. irdoil; аблатив мн.ч. partoilpäi; аллатив мн.ч. kaikile; транслатив мн.ч.: -ks, kš;
- распознавать и употреблять в речи слова вепсского языка, имеющие только форму мн.ч.: štanad, raudaižed, tukad;
- распознавать в тексте и употреблять в речи наиболее употребительные утвердительные формы перфекта: Oled-ik kävelnu Petroskoiš?;
- распознавать в тексте и употреблять в речевом этикете наиболее употребительные формы кондиционала: Void-ik abutada minei?;
- распознавать в тексте и употреблять в речи наиболее употребительные модальные глаголы: en voi,  Voib-ik küzuda?;

3. ПРИМЕРНОЕ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «РОДНОЙ (ВЕПССКИЙ) ЯЗЫК»

Класс: 1
Год обучения: 1
Кол-во часов по предмету в неделю: 1, в год: 33
Учебник: Гиниятуллина М. Б., Кукоева Н. А. «Вепсский язык 1»

№	Тема урока	Кол-во
часов	Лексический материал	Грамматический материал	Виды учебной деятельности учащихся	
1	Вводный урок по теме «Карелия»
	1
	Orav, Jäniš, Karjala, ma, vepslaižed, neičukaine, prihaine.
		Знакомиться с  новым учебником, с названиями Карелия, флагом Карелии и Флагом КРОО «Общество вепсской культуры», общими сведениями о народе; вычитывать информацию из иллюстраций, с обложки, из оглавления; прогнозировать содержание и виды работы по учебнику.	
2
	Знакомство
	1
	Neičukaine, prihaine, minä, sinä, hän, openik, opendai, tervhen. 	Tervhen! Nägemoiš! 
Ken sinä oled? Minä olen … 
	Различают на слух слова, воспроизводят их за учителем. Адекватно произносят и различают слова на слух
	
3	Знакомство
	1	Sindai, mindai, Natoi, Miku,	Kut sindai kuctas?
Mindai kuctas … .	Знать речевые формы приветствия. Приветствовать  друг друга и отвечать на приветствие.	
4	Семья
	1	Kanz (pereh), mamoi, tatoi, baboi, dedoi, sizar’, vel’l’,	Ken nece om? 
Nece om … .
	Различают на слух слова, воспроизводят их за учителем. Адекватно произносят и различают слова на слух
	
5	Семья
	1	Čoma, sur’, pen’, vanh, nor’. 	Mitte hän om?
Hän om ...	Уметь составить рассказ по картинке. Воспроизводить простые предложения, составлять небольшое описание по картинке.	
6	Осень
	1	Sügüz’, päiväine, taivaz, vihm, lehtesed, redu,	Mi nece om?
Mitte se om?	Уметь различать на слух слова, воспроизводить их за учителем. Адекватно произносить и различать слова на слух.	
7	Осень
	1	Sapkad, sormikod, štanad, kurt (kurtik), šapkaine.	Panen päle ...
Panen jaugha ...
Panen pähä ...
Panen kädehe ...	Уметь строить простые предложения с опорой на наглядность по теме.
	
8	Игрушки
	1	Tätüine, mašinaine, kubik, mäč, mozaik, jänoi, mišuk, hüppindnor	Midä sinai om?
Minai om … .
	Различать на слух слова, воспроизводят их за учителем. Адекватно произносят и различают слова на слух
	
9	Игрушки
	1	Bobaine, bobaižed, midä?	Множественное число: mäč-mäčud, kubik-kubikod.	Уметь строить простые предложения с опорой на наглядность по теме.
	
10	Школа 
	1	Škol, klass, part, laud, ištim, ikun, sel’gšaug. 	Om-ik nece … ?
Ka, nece om … .
Ei, nece om … .	Различать на слух слова, воспроизводят их за учителем. Адекватно произносят и различают слова на слух
	
11	Школа 
	1	Pirdimhodr, lehtik, kirj, pirdim, jonoštim, raudaižed.	Om-ik nece … ?
Ka, nece om … .
Ei, nece om … .	Уметь строить вопросительные предложения с вопросительным словом –ik. Задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника.	
12	Школа	1	Rusked, pakuine, vihand, sinine, vaugad, must.	Mitte … om? 
… omvihand.
	Составлять устный рассказ по теме «Школа»; 
сопоставлять содержание своего  рассказа и рассказов одноклассников.	
13	Зима	1	Tal’v, lumi, lumiuk, lumitähthaine, übuz, kan’gad, alaižed, šapuk, pövü, kaglpaik.	Midä lapsedtegeba?Lapsedvändabalumižil, šurgaba.
	Различать на слух слова, воспроизводить их за учителем. 
Адекватно произносить и различать слова на слух.
Попросить о чем-либо и отреагировать на просьбу собеседника.	
14	Новый год	1	Uz’ voz’, Pakaineuk, lahj, kuz’, pajataba, kargaidaba.
	Midä lapsedtegeba?
Lapsedpajataba, kargaidaba.	Различать на слух слова, воспроизводить их за учителем. 
Адекватно произносить и различать слова на слух
Воспринимать на слух аудиотексты в записи«Tal’velpaneblumen» и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте.	
15	Зимние развлечения
	1	Pakaine, vilu, reguded, suksed, štargud.
		Различать на слух слова, воспроизводить их за учителем. 
Адекватно произносить и различать слова на слух.
Уметь попросить о чем-либо и отреагировать на просьбу собеседника.	
16	Зимние развлечения.

	1	Šurgab-šurgaba, hihtab-hihtaba, štargab- štargaba, vändabalumižil		Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.
Составлять устный рассказ по теме «Зима».	
17	Домашние животные
	1	Kaži- kažinpoig, koir- kužu, hebo- varz, siga- porzas, lehm- vaza, lambaz- vodnaine.	Kus eläb kaži?
Kaži eläb kodiš.
	Различать на слух слова, воспроизводить их за учителем. 
Адекватно произносить и различать слова на слух
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.	
18	Дикие животные
	1	Hir’, kondi, reboi, jäniš, orav, händikaz.	Kus eläb kondi?
Kondi eläb mecas.
	Различать на слух слова, воспроизводить их за учителем. 
Адекватно произносить и различать слова на слух.	
19	Любимое животное

	1	Lugud 1-10.
	Kus eläb kaži?
Kaži eläb kodiš.
Kus eläb kondi?
Kondi eläb mecas.	Уметь попросить о чем-либо и отреагировать на просьбу собеседника.
Составлятьустныйрассказ«Minunarmaz živat».	
20	Весна
	1	Keväz’, uit, änik, ezmäižed änikod, ojaine, japuraz, päiväine, lindud, laivaine.		Различать на слух слова, воспроизводить их за учителем. 
Адекватно произносить и различать слова на слух.
	
21	Весна
	1			Уметь попросить о чем-либо и отреагировать на просьбу собеседника.
Составлятьустныйрассказ«Keväz’»; сопоставлять содержание своего рассказа и рассказов одноклассников.	
22	Праздник 8 Марта. Стихотворение «Мама».
	1	Maman päiv, armaz, kuva, änikkir’b, armastan, abutan, lahjoičen.		Различать на слух слова, воспроизводить их за учителем. 
Адекватно произносить и различать слова на слух.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.	
23	Растения 
Ввод ЛЕ.
	1	Kuz’, pedai, koiv, pihl’, hab, vahtar’, jur’, lehtez, 
	Mitte … om?
… om sur’ da vihand.
	Различать на слух слова, воспроизводить их за учителем. 
Адекватно произносить и различать слова на слух.
	
24	Растения. Диалог.
	1	Roza, kelloine, purdehein, haragaine, tül’pan.	Mitte … om?
… om sur’ da vihand.
	Составлятьвопросысопоройнаобразецинаглядность. Вести диалог этикетного характера.
Попросить о чем-либо и отреагировать на просьбу собеседника.	
25	Человек. Ввод ЛЕ.
	1	Pä, kagl, hibj, käzi, jaug, sormed, barbhad.	
	Различать на слух слова, воспроизводить их за учителем. 
Адекватно произносить и различать слова на слух.	
26	Человек. Составлениемонолога.
	1	Mod, hibused (tukad), sil’mäd, nena, huled, korvad.	Ken nece om?
Mitte hän om?	Описывать что-либо. Характеризовать, называя качества лица /предмета.
Задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника.	
27	Человек. Монолог.
	1		Ken nece om?
Mitte hän om?	Уметь попросить о чем-либо и отреагировать на просьбу собеседника.
Описывать что-либо. Характеризовать, называя качества лица /предмета.	
28	Одежда. Обувь.
	1	Soba, sädo, platjo, jubk, paik, džinsad, paid, ken’gad.
	Panen päle ...
Panen pähä, jaugha, kädehe ...	Различать на слух слова, воспроизводить их за учителем. 
Адекватно произносить и различать слова на слух.
Воспроизводить простые предложения, составлять небольшое описание по картинке.	
29	Режим дня.
	1	Päiv, ö, homendez, eht. 
	Kuverz’ aigad om?
Om … časud.

Äjäk?	Различать на слух слова, воспроизводить их за учителем. 
Адекватно произносить и различать слова на слух.
Составлять вопросы с опорой на  образец и наглядность.	
30	Лето. Ввод ЛЕ.
	1	Keza, räk, läm, jär’v, lebu, marjad, babukad.	
Mitte sä om?	Различать на слух слова, воспроизводить их за учителем. 
Адекватно произносить и различать слова на слух.	
31	Лето.Стихотворения о лете.
	1	Päivitamoiš, kül’bemoiš.	Midä lapsed tegeba?	Адекватно произносить и различать слова на слух.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.
Вести диалог этикетного характера.	
32	Лето.Мини-монолог о лете.
	1			Составлять вопросы с опорой на  образец и наглядность. 
Описывать что-либо. Характеризовать, называя качества лица /предмета.
Составлятьустныйрассказ«Keza»;сопоставлять содержание своего рассказа и рассказов одноклассников.	
33	Вепсы. Обобщение изученного материала за год.	1			Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и /или содержащее некоторые незнакомые слова.
Начинать, поддерживать и завершать разговор.	

Класс: 2
Год обучения: 2
Кол-во часов по предмету в неделю: 3, в год: 102
Учебник: Гиниятуллина М. Б., Кукоева Н. А. «Вепсский язык 2»

№	Тема урока	Кол-во
часов	Лексический материал	Грамматический материал	Виды учебной деятельности учащихся	
1	1. Знакомство.  Буквы О, А, U, E, I .
2. Знакомство. Диалог.
	2
	Orav, Jäniš, Karjala, ma, vepslaižed, neičukaine, prihaine. 
Natoi, Miku, minä, sinä, hän, openik, opendai. 	Tervhen! Nägemoiš! 
Ken sinä oled? Minä olen … 
Kut sindai kuctas?
Mindai kuctas … 
	Знакомиться с  новым учебником, вычитывать информацию из иллюстраций, с обложки, из оглавления; прогнозировать содержание и виды работы по учебнику.
Познакомиться, прописать и выучить буквы А, О, U, I, E. 
Знать речевые формы приветствия. Приветствовать  друг друга и отвечать на приветствие. 	
2
	3. Семья. Буквы и звуки Mm, Tt, Nn.
4. Семья. Монолог.
5. Семья. Буквы и звуки Bb, Dd.
6. Семья. Мини-монолог о бабушке или дедушке.
	4
	Mamoi, tatoi, sizar’, vel’l’, sur’, pen’, ma, Natoi, An’a, na, muna, nit’, te, Anna, om,nem’.
Baboi, dedoi, Dina, mitte, vanh, nor’.
	Дифтонги
Ken nece om? 
Nece om … .
	Адекватно произносить и различать слова на слух.
Познакомиться, прописать и выучить буквы M,T,N. 
Уметь составить рассказ по картинке. Воспроизводить простые предложения, составлять небольшое описание по картинке.
Познакомиться и прописать и выучить буквы B,D. 
Знать дифтонги вепсского языка.
Соблюдать нормы произношения звуков вепсского языка  в чтении вслух и устной речи.
Делить слова на слоги.
Воспринимать на слух аудиотексты в записи и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте.	
3	7. Увлечения. Буквы Rr, Vv, Hh. Буквенныйдиктант.
8. Увлечения. Буквыизвуки Kk, Cc, Čč. ВводиотработкаЛЕ.
9. Увлечения. Знакомствосгенитивомединственногочисла.	3	Rivi, reboi, orav, Vera, Nina, vihand, Ira, Vova, tervhen.	Mitte?
Mitte baboi om?
Baboi om ...	.	Знать речевые формы приветствия. Приветствовать  друг друга и отвечать на приветствие. 
Познакомиться, прописать и выучить буквы R,V,H,K,C,Č. 
Задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника.
Описывать что-либо. Характеризовать, называя качества лица /предмета.	
4	10. Игрушки.Введение и отработка новой лексики. 
11. Игрушки.Знакомство с вопросительной частицей –ik.
12. Игрушки. Проверочная работа «Генитив».	3	Ak, kodi, koir, kubik, uk, čoma, maid, bobaine, ku, nece, hahk, neičukaine.
Ka, ei, nece, nene.
	Kenen?
Kenenbobaineom?
NeceomIranbobaine.
Указательное местоимение nece, nene.
	Различать на слух слова, адекватно воспроизводить произноситьих.
Уметь строить вопросительные предложения с вопросительной частицей –ik.
Уметь строить простые предложения с опорой на наглядность по теме.
Правильно образовывать и употреблять падежную форму генитива в предложении.	
5	13. Школа. Буквы и звукиPp, Ji. Буквенный диктант.
14. Школа.  Работа с текстом «Ира».
15. Школа. Буквы и звуки Ss, Šš, Ll.Знакомство с вопросом «Kus?». 
16. Школа.Отработка ГЕ. Работа с текстом «Класс».
17. Школа. Проверочная работа по теме «Инессив».	5	Pen’, kirj, openik, pirdim, kirjutim, koume, pirdimhodr, kirjutab, pakuine
Škol, laud, ikun, must, klass, part, sinine, stol, sur’,ištim, rusked, škap.
	
Kus?	
Kus Miku om?
Miku om školas.
	Уметь составить рассказ по картинке. Воспроизводить простые предложения, составлять небольшое описание по картинке.
Познакомиться, прописать и выучить буквы P,J,S,Š,L. 
Соблюдать нормы произношения звуков вепсского языка  в чтении вслух и устной речи.
Делить слова на слоги.
Правильно образовывать падежную форму инессива в предложении.
Воспринимать на слух аудиотексты в записи и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте.	
6	18. Животные. Буквы и звукиZz, Žž, Gg.
19. Животные.  Знакомство с комитативом ед. ч.
20. Животные. Работа с текстом «Minunkaži». 
21. Животные. Словарный диктант.
22. Животные. Подготовка к контрольной работе.	5	Kaži, kana, hebo, mec, peza, siga, kondi, lambaz, kukoi, uru, lehm. Ištub, venub, jokseb, astub.	Kenenke?
Kenenke lehm om? Lehm om vazanke.	
	Уметь различатьзвуки и буквы.
 Адекватно произносить и различать новые слова на слух.
Познакомиться, прописать и выучить буквы Z,Ž, G. 
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Выразительно читать вслух.
Правильно образовывать падежную форму комитатива в предложении.
Уметь самостоятельно составить рассказ по теме.
Воспринимать на слух аудиотексты в записи и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте.	
7	23. Контрольная работа за 1 четверть.	1				
8	24. Зима. Ввод и отработка ЛЕ.
25. Зима.Подготовка монолога. Словарный диктант.
26. Зима.  Монолог «Tal’v»
27. Зима. Стихотворением Н. Зайцевой «Воробышек»
	4	Tal’v, pakaine, pu, lumi, hil’l’, magadab, poigaine, peza, onduz, ecib, voz’aig.
Paskačuine, kacub, kaikjal, opalsil’m, raukoi, kaugub, sötan, aig.	Kus?	
Kenenke?
	Уметь строить простые предложения с опорой на наглядность по теме.
Уметь различать, правильно образовывать и употреблять падежную форму комитатива и инессива в предложении.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.
Воспринимать на слух аудиотексты в записи и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте.	
9	28.Родной край . Буквы и звукиUü, Ää, Öö, Ff.Ввод и отработка ЛЕ.
29.Родной край. Работа с текстом «Шелтозеро».
30.Родной край. Подготовка монолога. Буквенный диктант.
31. Родной край. Монолог.	4	Änine, seišta, külä, Soutjärv, nügüd’, übuz, paukab, armastada, paremb, hüvä, äi, sä, märg, mäneb, pövu, ö, söda.
		Различать на слух слова, воспроизводят их за учителем. 
Познакомиться, прописать и выучить буквы Ä,Ö,Ü, F. 
Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.).
Оценивать поступки героев с точки зрения их соответствия принятым нормам морали.
Знать буквы вепсского алфавита и уметь сопоставлять их с буквами русского алфавита. 
Соблюдать нормы произношения звуков вепсского языка  в чтении вслух и устной речи.
Делить слова на слоги.
Воспринимать на слух аудиотексты в записи и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте.	
10	32.Зимние развлечения. Ввод и отработка ЛЕ. 
33. Зимние развлечения. Отработка ГЕ.
34.Зимние развлечения. Подготовка монолога.
35. Зимние развлечения. Монолог.
	4

	Lankteb, lumilidn, lumiuk, tal’vvändod, tal’vpäiv, theta, väta lumižil, ičein, veraz.	Midä lapsed tegeba? Lapsed vändaba lumižil, šurgaba.
	Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы.
Уметь строить простые предложения с опорой на наглядность по теме.
Описывать что-либоcопорой на картинку.
Характеризовать, называя качества лица /предмета.
Составлять устный рассказ по теме «Зимние игры».
Сопоставлять содержание своего рассказа и рассказов одноклассников.	
11	36. Новый год. Ввод и отработка ЛЕ.Работа с текстом.
37.Новый год. Чтение и перевод диалога «Школьный праздник». Работа по картинке «На празднике».
38. Новый год. Подготовка монолога «Новый год».
39. Новый год
Монолог. Подготовка к к\р.

	7	Tämbei, praznik, Uz’Voz’, praznikzal, pajataba, kargaidaba, ümbri, pakaine-uk, lahj, antta.
		Различать на слух слова, воспроизводят их самостоятельно. 
Понимать в целом речь учителя по ходу урока.
Составлять устный рассказ по теме «Зима».
Сопоставлятьсодержаниесвоего рассказа и рассказоводноклассников.
Задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника.
Расспрашивать о чем-либо.
Попросить о чем-либо и отреагировать на просьбу собеседника.
Начинать, поддерживать и завершать разговор.
Описывать что-либоcопорой на картинку.
Характеризовать, называя качества лица /предмета.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.
Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам, без опор).
Составлять собственный текст по аналогии.
Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чем идет речь, где это происходит и т.д.).
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать содержание.	
12	40. Контрольная работа за 1 полугодие.	1				
13	41. Контрольное аудирование за 1 полугодие.	1				
14	42. Контрольный диктант за 1 полугодие.	1				
15	43. Устный зачет по темам 1 полугодия.	1				
16	44.Вепсский алфавит.
Чтение и перевод стихов.
45.Вепсский алфавит.
Выразительное чтение стихотворения.
46.Вепсский алфавит.
Составление  поздравления к Новому году.
47.Вепсский алфавит. Обобщение изученного материала за 1 полугодие.
	4	Ввод и отработка лексики с. 24-2.
		Уметь задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника.
Характеризовать, называя качества лица /предмета.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.
Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.
Соблюдать нормы произношения звуков вепсского языка  в чтении вслух и устной речи.
Делить слова на слоги.
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы вепсского алфавита.
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Выразительно читать вслух небольшие тексты.
Писать поздравительную открытку с опорой на образец.
Воспринимать на слух аудиотексты в записи и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте.	
17	48.Школа. Ввод и отработка ЛЕ. Чтение стихотворения Н.Абрамова «На уроке».
49.Школа.
Работа с текстом «Что мы делаем на уроке». Словарный диктант.
50.Школа.
Знакомство с глаголами настоящего времени 1 и 2 лица ед. ч., 1 лица мн. ч.
51.Школа.
Работа с текстом «На уроке вепсского языка».
52.Школа.
Работа с текстом «На уроке рисования».
53.Школа.
Монолог «Любимый урок».
54.Школа.
Ввод и отработка ЛЕ по теме «Библиотека». 
55.Школа. Отработка ГЕ.
56.Школа. Ввод и отработка ЛЕ по теме «Столовая». Проверочная работа по спряжению глаголов.
57. Школа. Отработка ГЕ. Монолог «Школьная столовая».
58.Школа. Отработка ГЕ.
59.Школа. Самостоятельная работа «Внутренне-местные падежи». 	12	Ввод и отработка лексики стр.26-34
	Спряжение глаголов 1 и 2 лица единственного числа, 1 лица множественного числа настоящего времени
Личные окончания одноосновных глаголов настоящего времени.
Внутренне-местные падежи:
Kus? Kuna? Kuspäi?
	Группировать слова по их тематической принадлежности.
Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, сложные слова).
Составлять устный рассказ по теме «Школа»; 
сопоставлять содержание своего  рассказа и рассказов одноклассников.
Воспринимать на слух аудиотексты в записи и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте.
Узнавать в письменном тексте и распознавать на слух известные глаголы в форме презенса 1 и 2 лица единственного числа, 1 лица множественного числа. Употреблять их в речи. 
Знать личные окончания глаголов настоящего времени.
Правильно образовывать падежные формы единственного числа при помощи соответствующих правил (Kus? Kuna? Kuspäi?), а также употреблять их в речи.	
18	60.Время. Режим дня.
Ввод и отработка ЛЕ. 
61.Время. Режим дня.
Разучивание стихотворения. 
62.Время. Режим дня.
Отработка ГЕ.
63.Время. Режим дня.
Работа с текстом «Режим дня».
64.Время. Режим дня.
Подготовка монолога.
65.Время. Режим дня.
Монолог.	6	Ввод и отработка лексики стр.35-37
	Спряжение возвратных глаголов 1 и 3 лица единственного числа.

	Различать на слух слова, воспроизводить их за учителем. 
Адекватно произносить и различать слова на слух.
Группировать слова по их тематической принадлежности.
Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, сложные слова).
Уметь попросить о чем-либо и отреагировать на просьбу собеседника.
Воспринимать на слух аудиотексты в записи и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.	
19	66. Проверка навыка чтения №1.	1				
20	67.В лесу.
Ввод и отработка ЛЕ. 
68. В лесу.
Работа с текстом «Лесные голоса».
69.В лесу.
Отработка ГЕ.
70.В лесу.
Работа с текстом «Птицы». Словарный диктант.
71.В лесу.
Подготовка монолога о птицах.
72.В лесу. Монолог.	6	Ввод и отработка лексики стр.38-43
	Знакомство с вопросом Äjäk? Множественное число имени существительного и прилагательного.

	Различать на слух слова, воспроизводить их за учителем. 
Адекватно произносить и различать слова на слух.
Группировать слова по их тематической принадлежности.
Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, сложные слова).
Воспринимать на слух аудиотексты в записи, и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте.
Правильно образовывать падежные формы единственного числа при помощи соответствующих правил(Midme?), а также употреблять их в речи.
Описывать что-либо.
Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам, без опор).
Составлять собственный текст по аналогии.	
21	73. Подготовка к контрольной работе.	1				
22	74. Контрольная работа за 3 четверть.	1				
23	75. Животные леса.
 Ввод и отработка ЛЕ. 
76. Животные леса.
 Отработка ГЕ. 
77. Животные леса.
Подготовка монолога.
78. Животные леса.
Монолог.			Пролатив
Midme?
	Знать лексику в рамках темы;
Правильно образовывать падежные формы единственного числа при помощи соответствующих правил(Midme?), а также употреблять их в речи.
Описывать что-либо или кого-либо.
Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам, без опор).
Составлять собственный текст по аналогии.	
24	79.Весна. Ввод и отработка ЛЕ.
80.Весна. Словарный диктант.Работа с текстом. 
81.Весна.
Подготовка диалога.
82. Весна. Диалог.
	4	Ввод и отработка лексики стр. 44-45
		Различать на слух слова, воспроизводить их самостоятельно. 
Уметь попросить о чем-либо и отреагировать на просьбу собеседника.
Начинать, поддерживать и завершать разговор.
Описывать что-либо.
Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам, без опор).	
25	83.Петрозаводск
Ввод и отработка ЛЕ.
84.Петрозаводск
Работа с текстом.
85.Петрозаводск
Монолог.	3	Ввод и отработка лексики стр. 46-51

	Знать лексику в рамках темы.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.
Воспринимать на слух аудиотексты в записи и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте.
Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам, без опор).	
26	86. ДКР №1	1				
27	87.Родной край.
Ввод и отработка ЛЕ.
88.Родной край.
Отработка ГЕ.
89. Родной край.
Подготовка монолога.
90. Родной край.
Монолог. 
91.Родной край.
Проверочная работа «Внутренне-, внешне-местные падежи».
	5		Внешне-местные падежи: 
Mil? Mille? Milpäi?
	Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.
Воспринимать на слух аудиотексты в записи и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и /или содержащее некоторые незнакомые слова.
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы вепсского алфавита.
Правильно образовывать падежные формы единственного числа при помощи соответствующих правил(Mil? Mille? Milpäi?), а также употреблять их в речи.	
28	92.Лето
Ввод и отработка ЛЕ.
93.Лето
Работа с текстом.
94.Лето
Подготовка монолога.
95.Лето
Словарный диктант. Монолог.

	4	Ввод и отработка лексики стр. 52-54
	Спряжение глаголов настоящего времени положительной формы
	Узнавать в письменном тексте и распознавать на слух известные глаголы в форме презенса. Употреблять в речи глаголы в форме презенса. 
Задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника.
Воспроизводить простые предложения, составлять небольшое описание по картинке.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и /или содержащее некоторые незнакомые слова.
Воспринимать на слух аудиотексты в записи и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте.
Описывать что-либо. Характеризовать, называя качества лица /предмета.	
29	96. Контрольный диктант за 2 полугодие.	1				
30	97. Контрольная работа за 2 полугодие.	1				
31	98.Устный зачет по темам 2 полугодия.	1				
32	99.Контрольное аудирование за 2 полугодие.	1				
33	Цвета
100. Цвета. Ввод и отработка ЛЕ.
101.Цвета.
Работа с текстом.
102.Цвета
Диалог.	3	Ввод и отработка лексики стр. 55-56
		Знать новую лексику по теме. 
Уметь попросить о чем-либо и отреагировать на просьбу собеседника.
Составлять вопросы с опорой на  образец и наглядность. Вести диалог этикетного характера.
Начинать, поддерживать и завершать разговор.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и /или содержащее некоторые незнакомые слова.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.	

Класс: 3
Год обучения: 3
Кол-во часов по предмету в неделю: 3, год: 102
Учебники: Гиниятуллина М. Б., Петрова Н. А. «Вепсский язык 3»

№	Наименование темы	Кол-во
часов 	Лексический материал	Грамматический материал	Виды учебной деятельности учащихся	

1
2

3
4
5

6
7

8
9
10

11
12
13

14
15
16
17
18

19
20
21
22
23

24
25
26
27
28
29

30
31
32
33
34

35
36
37
38
39

40

41

42
43
44
45
46

47
48
49
50

51
52
53
54

55
56
57
58

59
60
61
62
63

64
65
66
67
68

69
70

71

72

73
74
75
76
77

78
79
80
81

82
83
84
85
86
87

88
89
90
91
92
93

94

95

96

97

98
99
100
101

102

	Повторение. Цвета
1. Ввод и отработка ЛЕ.
2. Работа с текстом «Петушок и краски».
3. Отработка ГЕ.
4. Диалог «Цвета»
5. Проверочная работа.
Лето. Встреча с друзьями. 
1. Составление диалога.
2. Диалог.
Летний отдых.
1.Отработка ЛГЕ.
2. Подготовка монолога.
3. Монолог.
Семья.
1. Ввод и отработка ЛЕ.
2. Отработка ЛГЕ
3. Работа с текстом. 
Вепсский фольклор
1. Ввод и отработка ЛЕ.
2. Отработка ГЕ.
3. Подготовка монолога. 
4. Монолог.
Проверка навыка чтения №1.
Осень
1. Ввод и отработка ЛЕ.
2. Отработка ГЕ.
3. Подготовка монолога.
4. Монолог.
Контрольная работа за 1 четверть.
Школа
1. Ввод и отработка ЛЕ.
2. Словарный диктант.
3. Отработка ГЕ.
4. Подготовка монолога.
5. Монолог.
6. Проверочная работа по числительным. 
Увлечения. 
1. Ввод и отработка ЛЕ. 
2. Отработка ГЕ.
3. Подготовка диалога. 
4. Диалог.
ДКР №1
Музеи
1. Ввод и отработка  ЛЕ.
2. Работа с текстом.
3. Подготовка монолога.
4. Монолог.
Контрольный диктант за 1 полугодие.
Устный зачет по темам 1 полугодия.
Контрольное аудирование за 1 полугодие.
Время. Распорядок дня.
1. Ввод и отработка ЛЕ. 
2. Отработка ЛГЕ.
3. Работа с текстом.
5. Монолог.
Контрольная работа за 1 полугодие.
День рождения.
1. Ввод и отработка ЛЕ. 
2. Работа с текстом.
3. Отработка ГЕ.
4. Изготовление поздравительной открытки.
Зима. Новый год.
1. Ввод и отработка ЛЕ.
2. Отработка ГЕ.
3. Подготовка монолога.
4. Монолог о зиме.
Животные зимой.
1. Ввод и отработка ЛЕ.
2. Отработка ГЕ.
3. Работа с текстом.
4. Монолог.
Зимние развлечения детей. Новый год.
1. Отработка ЛЕ. Разучивание песни.
2. Работа с текстом.
3. Монолог «Новый год».
4. Работа со стихотворением «Коляда».
Весна. Масленица. 
1. Ввод и отработка ЛЕ. 
2. Отработка ГЕ.
3. Подготовка монолога.
4. Монолог.
Проверка навыка чтения №2.
Весна. Пасха.
1. Ввод и отработка ЛЕ.
2. Отработка ГЕ.Словарный диктант.
3. Разучивание игровой песни. 
4. Изготовление поздравительной открытки к Пасхе.
Мой дом. 
1. Ввод и отработка ЛЕ.
2. Отработка ГЕ.
3. Работа с текстом.
4. Диалог.
Контрольная работа за 3 четверть.
Моя квартира и комната.
1. Ввод и отработка ЛЕ.
2. Отработка ГЕ.
3. Подготовка монолога.
4. Монолог.
Россия. Карелия. 
1. Ввод и отработка ЛЕ.
2. Отработка ГЕ.
3. Работа с текстом.
4. Подготовка монолога.
5. Монолог «Карелия».
ДКР №2.
Вепсы.
1. Ввод и отработка ЛЕ.
2. Отработка ГЕ.
3. Работа с текстом. 
4. Подготовка монолога. 5. Монолог «Вепсы».
6. Лексико-грамматический тест по теме «Вепсы».
Контрольная работа за 2 полугодие.
Устный зачет по темам 2 полугодия.
Контрольный диктант за 2 полугодие.
Контрольное аудирование за 2 полугодие.
Известная вепсянка - Анна Лисицына
1. Работа с текстом.
2. Подготовка диалога.
3. Диалог.
4. Разучивание стихотворения «Синица».
5. Обобщение по материалам 3 класса. 	5

2

3

3

4

1

4

1

6

4

1
4

1

1

1

4

1

4

4

4

4

4

1

4

4

1

4

5

1
6

1

1

1

1

5	Külälaine, lidnalaine, lebuaig, hätken, parahim, norm, erimujuine, loptas, kül’ptas, küpseta, velokezr, ajada. 

Vastuz, kezalebaiduz, tundištuzmatk, vanhembad, lebaitas, päivitadas,petroskolaine, külälaine, möi, pämez’, mecanvarjoičii, soitta.

Sügüz’ , vihmub, päivädlüheneba, ödpideneba, parveh, kezalindud, lendabalämihemaihe, varad, lebuaiglopiše, openduzvoz’ zavodiše.

Vauvaz, uz’, koumežiruine, varništ, lekarin honuz, augotižškol, praznikzal, kodikaz, opetas, minä opendamoi, čoga.

Ezmäine, toine, koumanz’, nellänz’, videnz’, kudenz’, seičemenz’, kahesanz’, ühesanz’, kümnenz’.

Teatr, kirjišt, kinoteatr, ujumišt, muzei, ozuteluz, sebr, londuz, joudaiaig.

Ongirag, oug, čunz, kaste, sada kalad, kudei, sidei, päzuda, väzuda.

Muzei, ekspozicii, enzne, kalu, kosketada, kangazsijad, tundmuz, kätte, mel’düda.Veneh, samvar, käzipaik, pada, regi, kašal’, käziastj, kirvez, luzikad, lipaz, puzu.

Märaig, murgin, voileib, rat´kaig, lebaitas, ehtä, enamb.

Sündundpäiv, lahj, ozatelda, toivoda, oza, tervhuz, adiv, praznikstol.

Рaneb lunt, pohjoine, uho, uhoičeb, übused, hoštakaz, katuz, londuz lebaidase, tähthäd.

Rigehtida, neglik, möhäsügüz´, samal, uni, niken, löuta, noustatada. 
Hir´b, jäniš, kondi, pedr, reboi, orav, il´bez.

Šurkta, štarkta, hihtta, tehta, väta.

Londuz , il’m, verez, heraštuda, sulada, kezalindud, lindudpördasoiš, zavot’t’avihanduda, nor’m, turbota, urbad, turboneba. 

Jauh, rehtil, sol, hul, lüpsta, ližata, kolkotada munid.

Tal’vpraznik, maidnedal’, vastuz, prostind päiv, pöl’goitim, kaimata, tervhensanad, lühüd pajo, vastata, sädatada, poltta.

Radinpäiv, kanman praznikad, riputada, panda pӓle, puhtastada, kürz, munarič, kodinikad. 

Pert’, katuz, verai, uks’, ikun, sein, tanaz, kül’bet’, kaiv, sarai, kop, aid.

Al, alle, alpäi, päl, kohtha, taga.

Fater, ezine, honuz, keitimpol’, ühthine honuz, magaduzhonuz, pezuhonuz, gardelei. 

Jäškap, astiiškap, sömškap, elektrokeitim, ištim, hurst’, pezič, pezičunaluine, divan, lebuištim, tedomašin.

Pohjoine, kalliž, möhemba, saamalaižed, venälaižed, elo, kova, röun, tutab, päird, pälidn, kul´turkeskuz.

Vähäluguine, pagin, kel’kanz, tetab, tedomez’, runolii, kirjutai, mastar’, kalatada, mecata, rigehtida.

Kirjišton holitai, sur´voin, partizan, tego, mušta hüvil sanoil.	Повторение:
Внутренне-местные падежи  Kus?  Kuna? Kuspäi? 
Внешне-местные падежи Mil?  Mille?  Milpäi?
Пролатив  Midme?
Вопрос Kenen?
Kenenke?
Употребление глаголов в утвердительной и отрицательной формах презенса. Спряжение возвратного глагола opetas в настоящем времени.
Склонение порядковых числительных до 10.
Употребление послелога polhe.
Генитив и партитив личных местоимений единственного числа.
Единственное и множественное число имени существительного.
Вопрос Kel?
Указательное местоимение Se – sil – sile.
Сравнительная степень прилагательных. Суффикс – mb.
Утвердительная и отрицательная форма имперфекта.
Многозначные слова.	При изучении всех тем 3 года обучения:
Знать речевые формы приветствия. Приветствовать  друг друга и отвечать на приветствие. 
Задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника.
Описывать что-либо. Характеризовать, называя качества лица/предмета.
Адекватно произносить и различать слова на слух.
Воспринимать на слух аудиотексты в записи  и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте. 
Уметь составить рассказ по картинке. 
Соблюдать нормы произношения звуков вепсского языка  в чтении вслух и устной речи.
Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.
Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам, без опор).
Составлять собственный текст по аналогии.
Писать поздравительную открытку с опорой на образец.
Писать по образцу краткое письмо другу.

Класс: 4
Год обучения: 4
Кол-во часов по предмету в неделю: 3, в год: 102
Учебники: Гиниятуллина М. Б., Кукоева Н. А. «Вепсский язык 4».

№	Тема урока	Кол-во
часов 	Лексический материал	Грамматический материал	Виды учебной деятельности учащихся	
1-7	Лето. Летние каникулы.
	7	Tihed, mectehut,  ningoine, kuldaine, lipkaine, vaikastuda, asttes, jumalanjuru, kogonaine.
Kaksjaižed, kuzišt, nenakaz, segoida, kucta abuhu, kidastada, kelastada, joksmusen pidust’, pätta, kadotada, temkirjutez.
	Чередования
Личные местоимения и глагольные окончания
Падежи:Kuna? Kenen? Kenenke? 
Внутренне-, внешне-местные падежи.	Знать речевые формы приветствия. Приветствовать  друг друга и отвечать на приветствие. 
Задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника.
Описывать что-либо. Характеризовать, называя качества лица /предмета.	
8-10	Вепсские праздники.	3	Rahvahaline, Elonpu, igähine elo, jur’, tüvi, oks, plod, ezitatad, nor’ pol’v, käzitehmuz, tohi, savi, sömine, vero, ühtnik.
	Имперфект глаголов 1 типа	Знать лексику в рамках темы.
Уметь составить рассказ по картинке. 
Соблюдать нормы произношения звуков вепсского языка  в чтении вслух и устной речи.
Воспринимать на слух аудиотексты в записи и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте.	
11-16	Вепсский народный хор.	6	Tutab, ozutada, tegii, pensiimez’, hol’, kaičend, ohjandai, kaita, pajosebr, znamoičend.
	Партитив:Keda? Midä?	Адекватно произносить и различать слова на слух.
Воспринимать на слух аудиотексты в записи и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте.
Задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника.
Описывать что-либо. Характеризовать, называя качества лица /предмета.	
17-19	Вепсская выпечка.	3	Vävu, resk, tahtaz, anttavenuda, kozičuz, härkita, ližata, segoitada, kehkerturušk, piragvärtin, kürz, rahtod, taukun, paštatez.	Партитив:Keda? Midä?	Задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника.
Описывать что-либо. Характеризовать, называя качества лица /предмета.	
20	Проверка навыка чтения №1	1			
	
21	Подготовка к контрольной работе за 1 четверть.	1				
22	Контрольная работа за 1 четверть.	1				
23-30	Магазин. Отделы магазина.
	8	Maidolinesöm: maid, seižutez, kandatez, sagut (rahtod), jogurt, haudutadudmaid, hapanmaid, kefir, sir.
Lihasine söm: kanan-, lehmän-, vazan-, lambhanliha, savustadud liha, savustadud liha, kalbas.
Surimad: šon-, kagr-, grečk-, ris-, mannasurin.
Leib, rugižleib, nižuleib (vauged leib), jauh, voi, muna, kala, sahar, sol.
Baklažan, česnok, herneh, kabačk, luk, morkofk, nagriž, ogurc, perc, pomidor, redisk, ruskedjur (svökl), vinmarj, jablok, apelsin, limon, banan, persik, arbuz, kivi.	Склонение порядковых и количественных числительных до 20.
	Знать лексику в рамках темы.
Уметь составить рассказ по картинке. 
Задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника.
Описывать что-либо. Характеризовать, называя качества лица /предмета.
	
31-34	Oceнь.	4	Vänttuda, lüheta, päivädlüheneba, pideta, ödpideneba, varad, tehtavaroidtal’veks, tehtauruid, peittas, hala, loptas, zavot’t’a, vihmakaz.

Holduda, varuč, hirbenvaza, jogapäiväline, hengähtada, abutoi, pätta, peit, ozav, jügeduz’.	Сравнительная степень прилагательных: 
čoma- čoman- čomemb	Знать лексику в рамках темы.
Уметь составить рассказ по картинке. 
Задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника.
Описывать что-либо. Характеризовать, называя качества лица /предмета.
	
35	ДКР №1.
	1				
36-40	Человек.
	5	Hibused (tukad):lühüdad– pit’käd, tihedad – harvad, muzavad – vauvhad, mustad – vauktad, ruskedpakuižed, kidžerad, oiktad. 
Kulmad: muzavad, vauvhad. 
Sil’mäd: sured, sinižed, vihandad.
Ripsud: pit’käd, mustad, tihedad.
Nena: oigednena, kerčnena, gurbnena.
Opetas, minä opendamoi,
parahim,jaugmäč,, vätajaugmäčhu, 
melentartuine, taba, laskav, abutadatoinetoižele, azj,  azjoiš.	Отрицательное предложение:Om-ik Miku laih?
Ei, Miku ei ole laih. Hän om lihav.
	Адекватно произносить и различать слова на слух.
Воспринимать на слух аудиотексты в записи и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте.
Задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника.
Описывать что-либо. Характеризовать, называя качества лица /предмета.	
41	Контрольное аудирование за 1 полугодие.	1				
42	Контрольная работа за 1 полугодие.	1				
43	Контрольный диктант за 1 полугодие.	1				
44	Зачет по устным темам за 1 полугодие.	1				
45-52	Вепсы.	8	Änine, čomaine, päiväine, kudmaine, zor’aine, pajoine, sanaine, armhaine.
Vedäda, maman kel’, ühtenzoitta, vahv, ičhine, starin, toštta, tedištada, seinlehtez, udessündutada, tulii aig.
	Ken? Mi?
Kenen? Min?
Kenenke? Minke?
Kelle? Mille?
Keda? Midä?
	Знать лексику в рамках темы.
Уметь составить рассказ по картинке. 
Соблюдать нормы произношения звуков вепсского языка  в чтении вслух и устной речи.
Адекватно произносить и различать слова на слух.
Воспринимать на слух аудиотексты в записи и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте.
Задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника.
Описывать что-либо. Характеризовать, называя качества лица /предмета.	
53-66	Зима. В лесу, на реке и озере.	15	Vilu, pakaine, uho, sur’ tullei (sur’ dölübused, hoštakaz, katuz, londuz magadab, lämbitada, hämär, hämärzuda,taivhal oma tähthad, varaita, tomaižed,  tal’vlebu, abutada.
Kubahtada, toštta, sogenzoitta, tarkištelda, rohtta, kidžaita, hüngähtada, kitta, maihutada, pöl’gästuda, lanktelta, hengähtada, lipsahtada, vil’skahtada, tusttuda
Jätandreh, kävelta ongele,
tehta lunkoid, mecnik, panda rihmoid,möhästuda, holduda.
Kalakurnik, paštatez,rehtil’, nižujauh,vodada , olda ongel, 
kärauta, näpta, pohtta,küps, voita.	Спряжение глаголов настоящего времени.
Склонение местоимения ”iče”.	Знать лексику в рамках темы.
Уметь составить рассказ по картинке. 
Соблюдать нормы произношения звуков вепсского языка  в чтении вслух и устной речи.
Задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника.
	
67	Проверка навыка чтения №2	1
				
68-75	Здоровье.	8	Verez il’m, iloiteldas, kibištada, kurk, kurkkibu, hibjan  žar, huhtoida, lainata, läžegata,zel’l’ .
Laučvoibištelii, olimpiadvändod, sportata, sportmez’, sportrod, terveh, voibištelend.
Jämäč, čomaštargund, ujumine, suksed, joksend, hüppind, jaugmäč, tennis, akrobatik, voibištelend, likundeluz, puzumäčvänd.	Cпряжение глаголов на -taпрошедшего времени в отрицательной форме.
Употребление количественных  числительных до 100 и порядковых до 20.
	Знать лексику в рамках темы.
Уметь составить рассказ по картинке. 
Соблюдать нормы произношения звуков вепсского языка  в чтении вслух и устной речи.
Задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника.
	
76	Контрольная работа за 3 четверть.	1				
77-83	Весна. Весенние работы.	7	Läz, paštta, lämemba, pigai,ezmäi, pörttas, munidamunid, sünduda, poigaižed, keväzline.
Babarmmujuine, buč, kagr, käzitö, manradod, mectuz, nagriž, nižu, ozr, parz’, püta, pölvaz, rugiž,
savi, semeta, vestta.
Kožmus, külläine, küntta,näl’ghine, rahnda, rida, rugižjüvä, satatada, tapta,tembaita, veri, ägestada.	Образование сложных слов.
Порядок слов в вопросительном и повествовательном предложении.
kesknemoi – между собой (мы)
kesknetoi – между собой (вы)
kesknezoi – между собой (мы)
	Адекватно произносить и различать слова на слух.
Воспринимать на слух аудиотексты в записи и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте.
Задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника.
Описывать что-либо. Характеризовать, называя качества лица /предмета.	
84	ДКР №2	1				
85-88	Родина.  Финно-угорские писатели.	4	Kodirandaine, pöud, soutta venehel, paimeta, tehta venehid, vanutada kangoid, kädekaz mez’, kul’turpert’, pühä, emägused, ajada skancoid, vajehtada.
	Imperfekt	Знать лексику в рамках темы.
Уметь составить рассказ по картинке. 
Соблюдать нормы произношения звуков вепсского языка  в чтении вслух и устной речи.
Задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника.	
89-92	Путешествие. Виды транспорта.	4	Laiv, lendim, velokezr, matknik, kal’l’, tundištadas, muštpacaz, kul’turpert’.
Pojezd, laiv, lendim, avtobus, mašin, metro, trolleibus, tramvai, teleg, regi, velokezr, motokezr.
Heinäntego, kadoda, libuda, ülähaks, likutada, sat, higo, kego.	Внутренне-местные, внешне-местные падежи.	Адекватно произносить и различать слова на слух.
Воспринимать на слух аудиотексты в записи и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте.
Задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника.
Описывать что-либо. Характеризовать, называя качества лица /предмета.	
93	Контрольный диктант за 2 полугодие.	1				
94	Контрольное аудирование за 2 полугодие.	1				
95	Контрольная работа за 2 полугодие.	1				
96	Зачет по устным темам за 2 полугодие.	1				
97-100	Твори добро. Обобщение изученного за год.	4			Знать лексику в рамках темы.
Уметь составить рассказ по картинке. 
Соблюдать нормы произношения звуков вепсского языка  в чтении вслух и устной речи.
Задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника.	
101	Письменная промежуточная аттестация за курс начальной школы.	1				
102	Устная промежуточная аттестация за курс начальной школы. 	1				

4. КОНТРОЛЬНЫЕ ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «РОДНОЙ (ВЕПССКИЙ) ЯЗЫК» В 4 КЛАССЕ

Часть 1.
Контрольные измерительные материалы для проведения итоговой аттестации по учебному предмету «Вепсский язык» в 4 классе общеобразовательной школы

Задание 1. Чтение текста вслух.
Прочитай вслух текст на вепсском языке.

Voz’aigad
Minun armaz voz’aig om keza. Kezal om läm, paštab päiväine. Vezi jogiš da järviš om läm’. Openikoil oma kezapästused.
Kezan jäl’ghe tuleb sügüz’. Pud oma erimujuižed. Hot’ irdal paksus vihmub, minä olen hüviš meliš, ved’ zavodiše uz’ openduzvoz’. Pigai tulen školha da starinoičen, kus lebaižimoi kezal.
Minä navedin tal’ved. Tal’vaigal om čudokaz praznik Uz’ Voz’. Lapsil om äi erazvuiččid tal’vvändoid.
Keväz’-ki om čoma voz’aig. Lumi sulab, jokseba ojad. Vihanduba mecad da normed. Kaiklonduzheraštubunespäi. 

Задание 2: Устная речь, монолог.

Расскажи по-вепсски, чем ты и твоя семья собираетесь заниматься этим летом: 
- когда у тебя каникулы,
- чем ты будешь заниматься во время каникул,
- куда ты поедешь на каникулах, 
- что собираются делать летом члены твоей семьи, твои друзья.

Задание 3: Устная речь, диалог.

Твоему другу подарили собаку. Спроси у него по-вепсски:
- как её зовут, 
- сколько ей лет,
- что она ест,
- что твой друг делает вместе со своим домашним любимцем.
Разыграй диалог в паре.

Задание 4: Письмо.
Прочитай письмо от твоего нового друга по переписке. Напиши ему о себе и ответь на три его вопроса. 

Tervhen!
MindaikuctasVir. ElänKarjalas. Minunkodikülä omKalag’. Mineiom 10 vot. Minunsündundpäivom 7. kezakud. Kanzasommamoi, tatoi, sizardavel’l’. Sizaren nimi om Aira, a vellen nimi om Van’oi. Om-ik sinai vel’l’ vai sizar? Joudajal aigal minä navedin väta jaugmächu da kundelta muzikad. Midä sinä teged joudajal aigal? Minä navedin siništ mujud. Minun armaz sömine om kartohk. Midä sinä navedid?
Sinunsebranik
Vir

Задание 5: Аудирование.
А. Послушай диалог. Ответь на вопрос:Сколько лет имениннику? Обведи торт, на котором находится нужное количество свечей.

В. Послушай рассказ. Выбери и подчеркни правильный вариант ответа на вопрос:

Minpolhestarinoičebneičukaine?
A.  Neičukainestarinoičeb, midä häntegebjogahomendesel.
B.  Neičukainestarinoičeb školandaopendajidenpolhe.
C.  Neičukainestarinoičebsebranikoidenpolhe. 

Задание 6: Чтение.
Прочитай три коротких текста на вепсском языке. Выбери правильный ответ на вопрос к каждому тексту согласно информации из текста. Подчеркни правильный ответ.

Текст 1:
Tervhen! Olen Paroi.Elän Petroskoiš Leninan irdal. Pert’ om ühesažiruine. Meiden fater om nelländel žirul. Fateras om koume honust, keitimpol’, kül’bendhonuz da ezine. Üks’ honuz om maman da tatan magaduzhonuz. Toine honuz om minun honuz. Se om pen’, no čoma. Koumanz’ honuz om ühthine. Meiden fater om kodikaz.
Om-ik Paroil ičeze honuz?
A. 	Paroil ei ole ičezehonust. 
B. 	Paroil om honuz.
C. 	Paroi eläb maman da tatan honuses.
Текст 2:
Tervhen! Mindai kuctas Maša. Minai om kodiživat. Se om lujas pen’. Sen karv om hahk da must. Sen sil’mäd oma vihandad, a nenaine must. Senavedib söda kalad da maidod. Minä navedin väta necen živataiženke! Se sanub: ”Näu-näu!”
Mitte kodiživat Mašal om?
A. 	Mašal om koir.
B. 	Mašal om kaži. 
C. 	Mašal om kukoi.
Текст 3: Tervhen, Johor! Tämbei en tule školha. Minai kibištab pän, omsur’ hibjan žar. Lekar’ sanui, miše om kurkkibu. Olen kodiš nedalin. Kaiked hüväd! Mikit
Mikš Mikit ei tule tämbei školha?
A. 	Mikital om sündundpäiv.
B. 	Mikitalomlebuaig.
C. 	Mikitläžub.

Задание 7: Грамматика.
Закончи текст. Поставь глаголы в тексте в нужную форму. Впиши правильные ответы в таблицупо образцу. Образец дан в таблице под цифрой 1.

Ašoiom čoma neičukaine. Hän 1. (ei, olda) sur’ kazvol. Neičukaine 2. (eläda)Petroskoiš. Hänele 3. (olda) 10 vot. Ašoi 4. (opeta) vepsän kel’t. Vepsän kelen urokoil hän 5. (lugeda)vepsäks. Školpraznikoil Ašoi 6. (pajatada) pajoid. Kezapästusil hän 7. (ajada) Šoutjärv-külähä muzejaha. Ašoi 8. (navedida) opeta vepsän kel’t.  
1. ei ole	3.	5.	7.	
2.	4.	6.	8.	

Задание 8: Лексика.
Прочитай текст. Определи, какие слова пропущены. Заполни пропуски в тексте, используя слова в рамке. Впиши правильные ответы в таблицу с ответами по образцу. Образец дан в таблице под цифрой 1.

vihandad, päiväine, velokezral, kazvaba, lapsed, ilokahad

Kezal paštab (1). Mecad da normed oma (2). Pöudoil (3) änikod.  (4) oma kezalebul. Hö oma vesladda (5). Lapsed ajaba (6) da vändab amäčhu. 

(1) päiväine	(3)	(5)	
(2)	(4)	(6)	

Отзыв ученика о содержании работы.
Укажи номер задания, которое было для тебя самым легким, и номер задания, которое было для тебя самым трудным.
Самое легкое задание: 	_____
Самое трудное задание: 	_____ 
Выбери и обведи смайлик для оценки качества собственной работы:

  Часть 2.
Ключи к тестовым заданиям.

Задание 5: Аудирование.

А. Послушай диалог. Ответь на вопрос: Сколько лет имениннику? Обведи торт, на котором находится нужное количество свечей.

Текст для аудирования:
- Äjak vot sinei om?
- Minei om 11 vot.

В. Послушай рассказ девочки. Выбери и подчеркни правильный вариант ответа на вопрос:

Текст для аудирования:
Minä olen Veroi. 
Homendesel minä nouzen aigoiš. 
Tegenlikutesid, pezemoi, sobimoidamänenkeitimpol’he. 
Keitimpoles om mamoi. 
Hän tegeb murginad. 
Tänambei murginaks om pudr, voileib da čai. 
Minä sön murginad da abutan mamale pesta astjoid. 
Jäl’ges otan sel’gšaugun da mänen školha. 

Вопрос: 
Minpolhestarinoičebneičukaine?

Правильный ответ: 
- Neičukainestarinoičeb, midä häntegebjogahomendesel.

Задание 6: Чтение.
Прочитай про себя три коротких текста на вепсском языке. Выбери правильный ответ на вопрос к каждому тексту согласно информации из текста. Подчеркни правильный ответ.

Текст 1:
Om-ik Paroil ičezehonuz?
- Paroilomhonuz.
Текст 2:

Mitte kodiživat Mašal om?
- Mašal om kaži.
Текст 3:

Mikš Mikit ei tule tämbei školha?
- Mikitläžub.

Задание 7: Грамматика.
Закончи текст. Поставь глаголы в тексте в нужную форму. Впиши правильные ответы в таблицу.

Ašoi om čoma neičukaine. Hän 1. (ei, olda) sur’ kazvol. Neičukaine 2. (eläda)Petroskoiš. Hänele 3. (olda) 10 vot. Ašoi 4. (opeta) vepsän kel’t. Vepsän kelen urokoil hän 5. (lugeda)vepsäks. Školpraznikoil Ašoi 6. (pajatada) pajoid. Kezapästusil hän 7. (ajada) Šoutjärv-külähä muzejaha. Ašoi 8. (navedida) opeta vepsän kel’t.  
1. eiole	3. om	5. lugeb	7. ajab	
2. eläb	4. opendab	6. pajatab	8. navedib	

Задание 8: Лексика.
Прочитай текст. Определи, какие слова пропущены. Заполни пропуски в тексте, используя слова в рамке. Впиши правильные ответы в таблицу с ответами.
1. päiväine	3.kazvaba	5. ilokahad	
2. vihandad	4. lapsed	6. velokezral	

Спецификация контрольных измерительных материалов (КИМ) для проведения итоговой аттестации по учебному предмету «Родной (вепсский) язык» в 4 классе общеобразовательной школы

1. Назначение КИМ
Назначение КИМ для проведения итоговой аттестации по учебному предмету «Вепсский язык» в 4 классе общеобразовательной школы – оценить уровень освоения обучающимися 4 классов предметного содержания курса вепсского языка и выявить те элементы содержания, которые вызывают наибольшие затруднения у обучающихся. 
Результаты исследований могут быть использованы образовательными организациями для совершенствования методики преподавания вепсского языка и повышения качества языковой подготовки обучающихся, а также муниципальными и региональными органами исполнительной власти, осуществляющими государственное управление в сфере образования, для анализа текущего состояния муниципальных и региональных систем образования и формирования программ их развития.

2. Документы, определяющие содержание КИМ
Содержание КИМ определяется на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобразования России от 06.10.2009 № 373) с учетом Примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобрена Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол № 3/15 от 28.10.2015 г.) и Примерных программ по карельскому, вепсскому и финскому языкам для начальной школы (2016).

3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ
КИМ по вепсскому языку построены на основе целевого блока Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. КИМ направлены на выявление следующих предметных результатов освоения основной образовательной программы:
– приобретение начальных умений общения в устной форме с носителями вепсского языка на основе своих речевых возможностей и потребностей, освоение правил речевого и неречевого поведения;
– освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на вепсском языке, расширение лингвистического кругозора.
Итоговая аттестация с использованием предлагаемых контрольных измерительных материалов (КИМ) позволяет выявить у младших школьников уровень сформированности элементарной коммуникативной компетенции и опыт применения речевых умений и языковых навыков для решения типичных коммуникативных задач, адекватных возрасту обучающихся.

4. Структура и содержание КИМ
Контрольные измерительные материалы состоят из двух частей: устной и письменной.
Устная часть включает в себя задания по чтению текста вслух и по говорению (монологическая и диалогическая речь).
Письменная часть содержит задания по аудированию, чтению, письму, грамматике и лексике. 
Уровень сложности заданий не превышает требований уровня А1 по общей европейской шкале, определенной в документах Совета Европы.

5. Распределение заданий КИМ по проверяемым умениям, навыкам и видам деятельности
Таблица 1
Распределение заданий КИМ по проверяемым
умениям, навыкам и видам деятельности
Номер
задания	Объекты контроля	Кол-во
элементов
оценивания	Баллы за
каждый
правильный
ответ	Максимальное
количество
баллов	
1	Осмысленное чтение текста вслух	Оценивается по критериям	2 балла	
2	Говорение (монологическая речь)	Оценивается по критериям	8 баллов	
3	Говорение (диалогическая речь)	Оценивается по критериям	5 баллов	
4	Письмо: написание личного письма в ответ на письмо-стимул	Оценивается по критериям	10 баллов	
5	Аудирование с пониманием
основного содержания
прослушанного текста	2	1	2 балла	
6	Чтение с пониманием основного
содержания прочитанного текста	3	1	3 балла	
7	Языковые средства и навыки
оперирования ими в
коммуникативно значимом
контексте: грамматические формы	7	1	7 баллов	
8	Языковые средства и навыки
оперирования ими в
коммуникативно значимом
контексте: лексические единицы	5	1	5 баллов	
Максимальный балл	42 балла	

В задании по чтению текста вслух проверяются умения осмысленного чтения текста вслух, а также произносительные навыки.
В задании по говорению (монологическая речь) проверяется сформированность умений строить тематическое монологическое высказывание с опорой на план, а также навыков оперирования лексическими и грамматическими единицами в коммуникативно значимом контексте и произносительных навыков.
В задании по говорению (диалогическая речь) проверяется сформированность умений вести диалог-расспрос с опорой на план, а также навыков оперирования лексическими и грамматическими единицами в коммуникативно значимом контексте и произносительных навыков.
В задании по письму проверяется умение писать личное письмо по образцу.
В задании по аудированию проверяется сформированность умений понимать основное содержание прослушанного текста.
В задании по чтению проверяется умение читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале.
В заданиях по грамматике и лексике проверяются навыки оперирования изученными грамматическими формами и лексическими единицами в коммуникативно значимом контексте на основе предложенного связного текста.

Характеристики используемых текстов:
Аудирование: высказывания собеседников в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения. Длительность звучания текста не более 1 минуты. Текст предъявляется дважды.
Чтение: небольшие сообщения, сказки, диалоги на бытовые темы, несложные рассказы. Объем текстов – до 200 слов.
Тексты, используемые для заданий всех разделов, отвечают следующим требованиям:
– выбранный отрывок характеризуется законченностью, внешней связностью и внутренней осмысленностью;
– содержание учитывает возрастные особенности детей 10–12 лет;
– текст не перегружен информативными элементами: терминами, именами собственными, цифровыми данными;
– содержание не дискриминирует учащихся по религиозному, национальному и другим признакам;
– языковая сложность текстов соответствует заявленному уровню сложности А1 по общеевропейской шкале.

6. Распределение заданий КИМ по уровню сложности
В контрольные измерительные материалы для проведения итоговой аттестации по учебному предмету «Вепсский язык» в 4 классе общеобразовательной школы включены задания только базового уровня сложности, не превышающие требований уровня А1 по общей европейской шкале, определенной в документах Совета Европы, что соответствует требованиям ФГОС начального общего образования.

7. Продолжительность итоговой аттестации по учебному предмету «Вепсский язык» в 4 классе общеобразовательной школы
На выполнение всех 8 заданий КИМ отводится 90 минут – 2 урока по 45 минут (без технической подготовки оборудования и проверки качества звучания аудиозаписей).
Время выполнения заданий (включая время на подготовку устных заданий):
Урок 1.
Задание 1: 	Чтение текста вслух – 5 минут.
Задание 2: 	Устная речь, монолог – 10 минут.
Задание 3:	Устная речь, диалог – 10 минут.
Задание 4: 	Письмо – 20 минут.
Урок 2.
Задание 5: 	Аудирование – 10 минут.
Задание 6: 	Чтение – 15 минут.
Задание 7: 	Грамматика – 10 минут.
Задание 8: 	Лексика – 10 минут. 
Учащиеся могут сами регулировать время выполнения заданий 6–7 по своему усмотрению, а также могут возвращаться к уже выполненному заданию и изменять свои ответы.

8. Рекомендации по подготовке к итоговой аттестации по учебному предмету «Вепсский язык» в 4 классе общеобразовательной школы
Специальная подготовка к проведению итоговой аттестации по учебному предмету «Вепсский язык» в 4 классе общеобразовательной школы не требуется. Контролируемое содержание отражено в Примерных программах по карельскому, вепсскому и финскому языкам для начальной школы.

Таблица 2
Обобщенный план варианта контрольных измерительных материалов для проведения итоговой аттестации по учебному предмету «Вепсский язык» в 4 классе общеобразовательной школы
Обозначение задания
в работе	Проверяемые виды деятельности	Код контролируемого элемента согласно Кодификатору элементов содержания и требований к уровню подготовки
обучающихся
(см. следующий раздел КИМ)	Уровень сложности задания (Б - базовый)	Примерное время выполнения задания (мин.)	Максимальный балл за выполнение задания	
1	Осмысленное чтение текста вслух	3.1
5.1.1
5.1.2	Б	5	2	
2	Говорение (монологическая речь)	1.2.1
1.2.3
5.1.1
5.1.2	Б	10	8	
3	Говорение (диалогическая речь)	1.1.2
5.1.1
5.1.2	Б	10	5	
4	Письмо: написание личного письма в ответ на письмо-стимул	4.3
	Б	20	10	
5	Аудирование с пониманием
основного содержания
прослушанного текста	2.1	Б	10	2	
6	Чтение с пониманием основного
содержания прочитанного текста	3.2	Б	15	3	
7	Языковые средства и навыки
оперирования ими в
коммуникативно значимом
контексте: грамматические формы	5.2.13
5.2.14
5.2.16	Б	10	7	
8	Языковые средства и навыки
оперирования ими в
коммуникативно значимом
контексте: лексические единицы	5.3.1
5.3.4	Б	10	5	
Общее время выполнения работы – 90 мин.
Максимальный первичный балл –  42 балла.	

Кодификатор
элементов содержания и требований к уровню подготовки
обучающихся для создания контрольных измерительных материалов для проведения итоговой аттестации по учебному предмету «Вепсский язык» в 4 классе общеобразовательной школы

Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для проведения итоговой аттестации по учебному предмету «Вепсский язык» в 4 классе общеобразовательной школы (далее – кодификатор) является одним из документов, определяющих структуру и содержание контрольных измерительных материалов (далее – КИМ).
Кодификатор является систематизированным перечнем требований к уровню подготовки выпускников начальной школы и проверяемых элементов содержания, в котором каждому объекту соответствует определенный код.
Кодификатор составлен на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утв. Приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2009 г. № 373), а также на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образовании (одобрена Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол № 3/15 от 28.10.2015 г.) и Примерных программ по карельскому, вепсскому и финскому языкам для начальной школы (2016).
Кодификатор имеет содержательно-деятельностный характер, что отражает особенности оценивания освоения учебного содержания курса вепсского языка выпускниками начальной школы, связанные с тем, что изучение этого учебного предмета направлено на развитие элементарной коммуникативнойкомпетенции в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.
Формирование речевой компетенции подразумевает развитие коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме. Таким образом, определение уровня коммуникативной компетенции может и должно осуществляться только на основе оценивания продуктов речевой деятельности обучающихся на вепсском языке.
Кодификатор включает в себя перечень элементов содержания, проверяемых в ходе проведения итоговой аттестации по учебному предмету «Вепсский язык» в 4 классе общеобразовательной школы. В первом столбце перечня указан код раздела, которому соответствуют крупные блоки содержания. Во втором столбце приводится код элемента содержания, для которого создаются задания.

Код блока	Код контролируемого элемента	Описание элементов содержания, проверяемых
в рамках диагностической работы	
1 		Говорение на темы А–Е (см. подраздел «Предметное содержание речи» ниже)	
1.1		Диалогическая речь	
	1.1.1	Диалог этикетного характера.	
	1.1.2	Диалог-расспрос.	
	1.1.3	Диалог – побуждение к действию.	
1.2		Монологическая речь	
	1.2.1	Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения).	
	1.2.2	Описание предмета, картинки, персонажа.	
	1.2.3	Сообщение о себе, своей семье, друге.	
2		Аудирование	
	2.1	Восприятие на слух в аудиозаписи и понимание основного содержания небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.	
3		Чтение	
	3.1	Чтение вслух небольшого текста, построенного на изученном языковом материале с соблюдением правил произношения и соответствующей интонации.	
	3.2	Чтение про себя и понимание содержания небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале.	
	3.3	Чтение про себя и нахождение в тексте необходимой информации.	
4		Письмо	
	4.1	Выписывать из текста слова, словосочетания и предложения.	
	4.2	Написание поздравительной открытки с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец).	
	4.3	Написание по образцу короткого письма.	
5		Языковая сторона речи	
5.1		Фонетическая сторона речи	
	5.1.1	Различение на слух и адекватное произношение всех звуков вепсского языка с соблюдением норм произношения звуков.	
	5.1.2	Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.	
5.2		Грамматическая сторона речи	
	5.2.1	Основные структурно-семантические типы простых предложений, в т.ч.: 
- посессивная конструкция: Minaiomsizar.; Minaieiolevelled.;
- экзистенциальное предложение: Irdaleiolelast.; Minunperehesommamoi, tatoi, baboidaminä.; 
- предикативная конструкция с номинативом мн.ч. предикатива: Kädedomapit’kad.;
- предикативная конструкция с инверсией:MinunnimiomLena.; 
- предикативная конструкция с генитивом предикатива: Sebobaineomminun.	
	5.2.2	Основные коммуникативные типы предложения (повествовательное, побудительное, вопросительное), в т.ч.: 
- общий вопрос: Oled-iksinä Lena?, Om-iksinaiarmazbobaine?, Pagižed-iksinä vepsäks?; 
-вопросительнаячастица: -ik;
- специальные вопросы с вопросительными словами:Кen? Midä? (Ken sinä oled? Midä sigä om?), Miččed? (Miččed oma kezamujud?), Kenen? (Kenen bobaineom?), Min igäine om? (Min igäine sinä oled? Äjak vot sinei om?), Keda? (Keda sinä armastad?), Midä? (Midä hän sanui?), Kus? (Kus eläd?), Kuspäi? (Kuspäi tuled?), Kuna? (Kuna mäned školan jäl’ghe?), Kel? (Kel om baboi?), Kelle? (Kelle sinä kirjutad kirjaižen?), Mitte? (Mitte hän om?), Kut? (Kut void?), Mikš? (Mikš itked (voikad)?), Konz? (Konz sinun sündundpäiv om?), Äjаk? (Äjаk last kanzas om?);
- альтернативный вопрос, союз vai:Tuled-iktämbeivaihomen?; 
- неполные вопросительные предложения:Kutazjad (oma)? – Spasib, hüvin. Asinai? – Hilläšti.; 
- порядок слов в предложениях, относящихся к различным структурно-семантическим типам.	
	5.2.3	Утвердительные и отрицательные предложения.	
	5.2.4	Падежные формы объекта:
- аккузатив без окончания («номинатив») в утвердительных предложениях с императивом: Otapirdim.; 
- аккузатив с окончанием («генитив»): Tahtoinosttakirjan.; 
- партитив объекта, выраженного вещественным существительным: Sönpudrod.	
	5.2.5	Типы склонения имен: 
- оканчивающиеся на-i: käzi, vezi, lumi;
- оканчивающиеся на -ine:sinine, heboine;
- оканчивающиеся на -iz, -ez, -az, -äz:nagriž, kirvez, armaz, keväz; 
- оканчивающиеся на -im: avadim, pühkim;
- оканчивающиеся на -l’, r’, m’: sur’, kel’, lem’.	
	5.2.6	Падежные формы существительных, прилагательных, местоимений и числительных:
- номинатив мн. ч.с показателем мн. ч. -dkala –kalad;
- партитивKeda? Midä? -d, -t: sana – sanad, vezi – vet; 
- генитивед. ч. Kenen? Min? -n: Tan’an tätüine;
- инессивед.ч.Kus? Miš? -s, -š: Elän Karjalas;elän Piteriš;
- элативед.ч.Kuspäi? Mišpäi? -späi, -špäi: Minä tulin školaspäi;Tat astub kodišpäi;
- иллативед. ч.Kuna? Mihe? -ha, -hu, -ho, -he: škol – školha, pu – puhu, kino – kinoho, pert’ – pertihe;
- адессивед.ч.Kel? Mil? -l: Lind ištub oksal.; Neičukaižel om koir.;
- аблативед.ч.Kenelpäi?(Kelpäi?), Milpäi? -lpäi: Ota kirj stolalpäi.; Tat tuli järvelpäi.; 
- аллативед.ч.Kenele (Kelle?), Mille? -le: Lahjoičen mamale änikod.; Tule murginale.;
- транслативед. ч.Keneks? Mikš? -ks, -kš: Pagišta vepsäks.; Ajoin külähä nedalikš.;
- комитативед.ч.Kenenke?, Minke?, Homen lähtem vellenke adivoihe.	
	5.2.7	Случаиизменениясогласныхвосновеслова: 
z’:d (voz’:voded), zi:de (vezi: vedes), rz’:rde (parz’: pardel), tt:čč (mitte: miččed), t:tk (kaste: kastked), d:tk (purde: purtked).	
	5.2.8	Личные местоимения: minä, sinä, hän, mö, tö, hö, а также формы генитива, партитива, аккузатива, адессива личных местоимений.	
	5.2.9	Указательные местоимения: nece, se.	
	5.2.10	Вопросительные местоимения: ken?, mi?.	
	5.2.11	Относительное местоимение joga.	
	5.2.12	Степени сравнения прилагательных: положительная степень, компаратив с показателем -mb(vanhemb, noremb), показатель суперлативаkaikid+ компаратив: kaikidsuremb.	
	5.2.13	Глаголoldaиегоформыolen, oled, om, olem, olet, oma.	
	5.2.14	Различныетипыспряженияглаголов: 
- глаголына-da: sanuda, lugeda, tulda, mända, ujuda, eläda, pajatada; 
- глаголына-ta, -(š)ta: opeta, kävelta, joksta, pesta, pagišta. 	
	5.2.15	Отрицательныйглагол: en, et, ei, em, et, ei.	
	5.2.16	Утвердительнаяиотрицательнаяформапрезенсаглаголов: elän – en elä, sön – en sö, mänen – en mäne, tahtoin – en tahtoi, pakičen – en pakiče.	
	5.2.17	Утвердительнуюформапростогопретерита (имперфекта): minä lugin, tö pajatit, sinä söid, mö tulim, hän tahtoi, hö valičiba.	
	5.2.18	Императив, повелительное наклонение (2-е лицо ед.ч., утвердительные и отрицательные формы презенса): Tuletänna., Alavoika.	
	5.2.19	Наиболее употребительные глаголы вепсского языка с учетом их управления: Sünduda (mihe?) küläha. Armastada (keda?) mamoid. Abutada (kenele?)minei. Väta (mihe?) peitoho, mäčhu. Jäda (mihe?) kodihe. Kävuda (kuna?) školha. Soitta (mil?) soitoižel. Kacta (midä?) kinod, televizorad. Ostta (miš?) laukas, bazaral. Vastata (keda?) händast. Ozatelda (minke?) sündundpäivänke.	
	5.2.20	Случаи согласования прилагательных и существительных в числе и падеже: sininepaid –sinižedpaidad – sinižespaidas.	
	5.2.21	Количественные числительные (до 100) и порядковые числительные (до XXXI).	
	5.2.22	Словосочетания с количественными числительными (числительное + существительное в партитиве ед.ч.):3 koirad.	
	5.2.23	Формыинессиваед.ч. порядковыхчислительныхот I до X: Eläm toižes fateras.;формыадессиваед.ч. порядковыхчислительныхот I до IV: ezmäižel, toižel, koumandel (žirul).	
	5.2.24	Наиболееупотребительныепредлогиипослелоги: al, alle, alpäi, taga, polhe, päl, jäl’ghe, ümbri.	
	5.2.25	Наиболееупотребительныесоюзы: i, da, no, vai, dai, sikš, miše, konz.	
5.3.		Лексическая сторона речи	
	5.3.1	Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной школы.	
	5.3.2	Наиболее распространенные устойчивые словосочетания.	
	5.3.3	Реплики-клише речевого этикета.	
	5.3.4	Лексическая сочетаемость.	
6		Социокультурные знания 	
	6.1	Этнокультурные реалии в рамках изученного материала; имена литературных персонажей популярных детских произведений; сюжеты популярных сказок, а также небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на вепсском языке; элементарные формы речевого и неречевого поведения.	

Предметное содержание речи

A	Я и моя семья. Знакомство. Информация об имени, фамилии. Приветствия и другие элементарные формы речевого этикета. Мой дом, члены семьи. Профессия и занятия членов семьи. Мои любимые профессии: кем стать? В магазине: что купить? Выбор подарка. Пища, продукты, посуда. Речевой этикет за столом. Национальные блюда. Режим дня. Время. День и ночь. Дни недели. 	
Б	Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. На занятиях кружка. Библиотека. Моя любимая книга. Литературные персонажи детских книг. Детские стихи. Сказки. Герои народных сказок. Вепсский эпос ”Virantanaz”. «Калевала» Э. Лённрота. Наши игры и игрушки: во что мы играем в разное время года? Национальные игры и игрушки.	
В	Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо другу. Человек. Части тела и личная гигиена. Здоровье. В аптеке. В поликлинике у врача. Домашние животные и птицы. Уход за домашними животными. 	
Г	Моя школа. Моя школа. Мой класс. Название учебных предметов. Школьные принадлежности. Учитель и ученики. Учебные занятия на уроках. Перемена. Школьная жизнь. 	
Д	Мир вокруг меня. Предметы. Форма, размер, цветпредмета. Времена года. Названия месяцев. Кто и что делает в разное время года? Как проводим каникулы? Родная природа: растения, животные, лес, поле, река, озеро. Погода: какая сегодня погода? Наша одежда, обувь. На улице. Правила дорожного движения: как вести себя при переходе улицы, в общественном транспорте? Транспорт. Куда идет автобус, троллейбус, маршрутное такси? Где и когда выходить? Оплата проезда. 	
Е	Родная страна. Родина. Наша страна. Наша Республика Карелия. Петрозаводск. Город и село. Наши праздники: 1 сентября — День знаний, мой день рождения, Новый год, мамин праздник. Национальные праздники. Обычаи и традиции вепсов. Вепсские детские песенки.	

Критерии оценивания заданий.

Задание 1: Чтение текста вслух.
(Максимум 2 балла.)

2 балла	Речь воспринимается легко: необоснованные паузы отсутствуют; фразовое ударение и интонационные контуры практически без нарушений нормы; фонетические ошибки в произношении слов практически отсутствуют: обучающийся правильно произносит гласные переднего ряда, соблюдает долготу гласных и согласных звуков вепсского языка, правильно артикулирует дифтонги, не допускает замены звуков вепсского языка звуками русского языка и т.д.	
1 балл	Речь воспринимается достаточно легко, однако присутствуют необоснованные паузы; фразовое ударение и интонационные контуры практически без нарушений нормы; фиксируются фонетические ошибки в произношении слов: в отдельных случаях обучающийся подменяет гласные переднего ряда гласными заднего ряда, неправильно артикулирует некоторые дифтонги, иногда допускает замену звуков вепсского языка звуками русского языка и т.д.	
0 баллов	Речь воспринимается с трудом из-за значительного числа неестественных пауз, запинок, неверной расстановки ударений; фиксируются многочисленные фонетические ошибки в произношении слов: обучающийся регулярно подменяет гласные переднего ряда гласными заднего ряда, неправильно артикулирует дифтонги, постоянно допускает замену звуков вепсского языка звуками русского языка и т.д.	

Задание 2: Устная речь, монолог.
(Максимум 8 баллов.)

Критерии	Баллы	
1. Решение
коммуникативной
задачи.*
(Содержание.)	Все 4 пункта плана раскрыты, дано 5-6 фраз по указанным пунктам.	2 балла	
	Раскрыты 3 пункта плана, дано 4 фразы по указанным пунктам.	1 балл	
	Раскрыты 2 и менее пунктов плана, дано 3 и менее фразы по указанным пунктам.	0 баллов	
Максимальный балл за решение коммуникативной задачи – 2 балла.	
2. Организация 
текста.	Высказывание связно и логично, средства связи использованы верно.	2 балла	
	Высказывание не вполне связно и логично, средства связи не всегда использованы верно.	1 балл	
	Высказывание несвязно и нелогично, средства логической связи отсутствуют или неправильно используются.	0 баллов	
Максимальный балл за организацию текста – 2 балла.	
3. Лексико-
грамматическая
правильность речи.	3 и менее лексико-грамматических ошибок.	2 балла	
	4-5 лексико-грамматических ошибок.	1 балл	
	6 и более лексико-грамматических ошибок.	0 баллов	
Максимальный балл за лексико-грамматическую правильность речи – 2 балла.	
4. Произносительная
сторона речи.	Фонетические ошибки практически отсутствуют.	2 балла	
	4-5 фонетических ошибок.	1 балл	
	8 и более фонетических ошибок.	0 баллов	
Максимальный балл за произносительную сторону речи – 2 балла.	
Максимальный балл за задание 2 – 8 баллов.	

* При получении учащимся 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи (содержание)» всё задание 2 оценивается в 0 баллов.

Задание 3. Устная речь, диалог.
(Максимум 5 баллов.)

Баллы	Содержание (оценивается соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражение всех аспектов, указанных в задании, соблюдение норм вежливости).	Коммуникативное взаимодействие  (оценивается умение связно вести беседу, соблюдать очередность при обмене репликами, давать развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение).	Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку).	Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиями данного года обучения языку).	Произношение (правильное произнесение звуков, правильная постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).	
5	Соблюден объем высказывания. Высказывание соответствует теме; отражены все аспекты, указанные в задании,
нормы вежливости соблюдены.	Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач.
 	Лексика адекватна поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку.
 	Использованы разные грамматические конструкции в соответствии с задачей и требованиям данного года обучения языку.
Редкие
грамматические ошибки не мешают коммуникации.	Речь звучит в естественном темпе, нет грубых фонетических ошибок.

4	Не полный объем высказывания. Высказывание  соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании,
нормы вежливости соблюдены.	Коммуникация немного затруднена.	Лексические ошибки незначительно влияют на восприятие речи обучающегося.
 	Грамматические ошибки незначительно влияют на восприятие речи обучающегося.
 	Речь иногда неоправданно паузирована. В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (замена, вепсских фонем сходными русскими).
	
3	Незначительный объем высказывания, которое не в полной мере  соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, нормы вежливости не соблюдены.	Коммуникация существенно затруднена, обучающийся не проявляет речевой инициативы.	Обучающийся делает большое количество грубых
лексических
ошибок.
 	Обучающийся делает большое количество грубых грамматических ошибок.
 	Речь воспринимается с трудом из-за большого количества
фонетических ошибок. 	
 
Задание 4: Письмо.
(Максимум 10 баллов.)

Критерии оценивания	3 балла	2 балла	1 балл	0 баллов	
Решение коммуникативной задачи.	Задание выполнено полностью: даны полные ответы на три заданных вопроса. Правильно выбрано обращение, завершающая фраза и подпись.	Задание выполнено: даны ответы на три заданных вопроса, но на один ответ дан неполный ответ. Есть 1-2 нарушения в оформлении письма.	Задание выполнено частично: даны ответы на заданные вопросы, но на два вопроса даны неполные ответы или ответ на один вопрос отсутствует. Имеется более 2-х нарушений в оформлении письма и в соблюдении норм вежливости.	Задание не выполнено: отсутствуют ответы на два вопроса или текст письма не соответствует требуемому объему.	
Организация текста.		Текст логично выстроен и разделен на абзацы; правильно использованы языковые средства для передачи логической связи; оформление текста соответствует нормам письменного этикета, принятого в стране изучаемого языка.	Текст в основном логично выстроен, но имеются недостатки при использовании средств логической  связи или имеются отдельные нарушения в структурном оформлении текста письма.	Текст выстроен нелогично; допущены многочисленные ошибки в структурном оформлении письма или оформление текста не соответствует нормам письменного этикета.	
Лексико- грамматиче- ское оформление текста.	Использована разнообразная лексика и различные грамматические структуры, соответствующие поставленной коммуникативной задаче (допускается не более 2-х языковых ошибок, не затрудняющих понимание).	Имеются языковые ошибки, не затрудняющие понимание (допускается не более 4-х негрубых языковых ошибок) или языковые ошибки отсутствуют, но используются лексические единицы и грамматические структуры только элементарного уровня.	Имеются языковые ошибки, не затрудняющие понимание (допускается не более 5-х негрубых языковых ошибок) или допущены языковые ошибки, которые затрудняют понимание (не более 1-2 грубых ошибок).	Допущены многочисленные языковые ошибки, которые затрудняют понимание текста.	
Орфография и пунктуация.		Орфографические и пунктуационные ошибки практически отсутствуют (допускается не более 2-х, не затрудняющих понимание текста).	Допущенные орфографические и пунктуационные ошибки не затрудняют понимание (допускается не более 3-4 ошибок).	Допущены многочисленные орфографические ошибки и пунктуационные ошибки и/или допущены ошибки, которые затрудняют понимание текста.	

5. МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ РАБОТЫ С АУДИОПРИЛОЖЕНИЕМ К  УЧЕБНИКАМ 1-4 КЛАССОВ ПО РОДНОМУ (ВЕПССКОМУ) ЯЗЫКУ

Аудиоприложение к учебнику родного (вепсского) языка для 1 класса

Ι. Ezmäine tem ”Karjala”. Тема первая «Карелия»

1. Harjoituz №1. Упражнение №1.
Kundle da tošta. Прослушай и повтори.
a – ä, 
o – ö, 
u –ü, 
pa – pä, 
so – sö, 
ku – kü.
2. Harjoituz №2. Упражнение №2.
Kundle, tošta da pane muštho. Прослушай, повтори и запомни.
Orav – белка 
Jäniš – заяц   
Karjala – Карелия 
Ma – земля 
Vepsläižed –вепсы 
Neičukaine – девочка 
Prihaine – мальчик  
3. Harjoituz №3. Упражнение №3.
Kundle. Прослушай.
Nece om Karjala.
Nece om neičukaine.
Nece om prihaine.

II.Toine tem ”Tundmuz”. Тема вторая «Знакомство».

1. Harjoituz №1. Упражнение №1.
Kundle da tošta. Прослушай и повтори.
a – ä, 
o – ö, 
u –ü, 
pa – pä, 
so – sö, 
ku – kü.
2. Harjoituz №2. Упражнение №2.
Kundle, tošta da pane muštho. Прослушай, повтори и запомни.
Natoi – Наташа 
Miku – Миша 
Minä – я 
Sinä – ты 
Hän – он 
Openik – ученик, ученица 
Opendai – учитель 
Tervhen – здравствуйте 
Nägemoiš – до свидания 
3. Harjoituz №3. Упражнение №3.
Kundle. Прослушай. 
Tervhen!
Tervhen!
Ken sinä oled? 
Minä olen Natoi. Kut sindai kuctas? 
Mindai kuctas Timoi.

III.Koumanz’  tem ”Kanz”. Тема третья  «Семья».

1. Harjoituz №1. Упражнение №1.
Kundle da tošta. Прослушай и повтори.
a – ä, 
o – ö, 
u –ü, 
pa – pä, 
so – sö, 
ku – kü.
2. Harjoituz №2. Упражнение №2.
Kundle, tošta da pane muštho. Прослушай, повтори и запомни.
Kanz – семья 
Pereh – семья 
Mamoi – мама 
Tatoi – папа 
Baboi – бабушка 
Dedoi – дедушка 
Sizar – сестра 
Vel’l’ – брат 
Sur’ – большой 
Pen’ – маленький 
Vanh – старый 
Nor’ – молодой  	
3. Harjoituz №3. Упражнение №3.
Kundle. Прослушай.
Mamoi, tatoi, vel’l’ da minä
Nece om-ki minun kanz.
4. Harjoituz №4. Упражнение №4.
Kundle. Прослушай.
Ken nece om?
Nece om baboi.
Mitte baboi om?
Baboi om vanh.
5. Harjoituz №5. Упражнение №5.
Kundle. Прослушай.
Nece om minun kanz. Kanzas om mamoi, tatoi,sizar, vel’l’. Mamad kuctas Nastoi. Tatad kuctas Johor. Velled kuctas Vova. Sizart kuctas Sveta.

IV.Nellänz’  tem ”Sügüz’”. Тема четвертая  «Осень».

1. Harjoituz №1. Упражнение №1.
Kundle. Прослушай.
Nikolai Abramov
Mecas
Astun mecha sen’he,
Jogen taga mänen.
Puzuižehe pen’he 
Bahaloukuid panen.
Panen toižhe puzuhu
Rusttad marjad magedad...
Necil pordol sügüzel 
Miččed päiväd käbedad!
2. Harjoituz №2. Упражнение №2.
Kundle, tošta da pane muštho. Прослушай, повтори и запомни.
Sügüz’ – осень 
Päiväine – солнце 
Taivaz – небо 
Vihm – дождь  
Lehtesed – листья 
Redu – грязь  
Sapkad – сапоги  
Sormikod – перчатки 
Štanad – брюки 
Kurt (kurtik) – куртка 
Šapkaine – шапка 
3. Harjoituz №3. Упражнение №3.
Kundle. Прослушай.
Tuli sügüz’. Irdal vihmub. Puhub tullei. Pud oma pakuižed. Lehtesed lankteba. 
4. Harjoituz №4. Упражнение №4.
Kundle. Прослушай.
Mitte sä tämbei om?
Tämbei om huba sä.
Mitte taivaz om?
Taivaz om hahk. Irdal vihmub.

V.Videnz’  tem ”Bobaižed”. Темапятая  «Игрушки».

1. Harjoituz №1. Упражнение №1.
Kundle. Прослушай.
Vepsäks kändi Nina Zaiceva
Mišuk
Mišuk laval raukač venub,
Eile lapad hänel enamb.
Minä händast taci en,
Iče omblen lapan sen.
2. Harjoituz №2. Упражнение №2.
Kundle, tošta da pane muštho. Прослушай, повтори и запомни.
Bobaine – игрушка  
Tätüine – кукла 
Mašinaine – машинка 
Kubik – кубик 
Mäč – мяч 
Mozaik - мозайка
Jänoi – игрушечный заяц 
Mišuk – игрушечный медведь 
Hüppindnor – скакалка.  	
3. Harjoituz №3. Упражнение №3.
Kundle. Прослушай.
Midä sinai om?
Minai om mašinaine. Mil sinä vändad?
Minä vändan tätüižel.
Kenen mäč om? 
Mäč om Natoin.
4. Harjoituz №4. Упражнение №4.
Kundle da ozuta openduzkirjas. Прослушай и покажи в учебнике.
Mäč – mäčud, 
Tätüine – tätüižed, 
Kubik – kubikod.
5. Harjoituz №5. Упражнение №5.
Kundle. Прослушай.
Nece om tätüine. Tätüižen nimi om Nastoi. Nastoi om pen’. Hän om čoma.
6. Harjoituz №6. Упражнение №6.
Kundle. Прослушай.
Tan’a
Piču Tan’a randal itkeb,
Hänen mäčut aldol bipkub.
Ala, Tan’oi, voika lujas,
Mäč ei upta, randha ujub.

VI.Kudenz’  tem ”Škol”. Тема шестая  «Школа».

1. Harjoituz №1. Упражнение №1.
Kundle. Прослушай.
Nina Zaiceva
Üks’, kaks’, koume, nel’l’,
Astum školhha: sizar i vel’l’,
Škol meid amu varastab,
Äjan mahtoid toivotab.
Üks’, kaks’, koume, nel’l’,
ištum školas: sizar i ve l’l’,
Lugem, pirdam, pajatam, 
Vepsän kel’t mö opendam.
2. Harjoituz №2. Упражнение №2.
Kundle, tošta da pane muštho. Прослушай, повтори и запомни.
Škol – школа  
klass – класс
laud – доска  
part – парта
ištim – стул 
ikun – окно
rusked – красный 
pakuine – желтый 
vihand – зеленый
sinine – синий
vauged – белый
must – черный
3. Harjoituz №3. Упражнение №3.
Kundle. Прослушай.
Nece om minun klass. Klass om sur’. Klassas oma laud, stol, partad, ištimed, ikun.	
4. Harjoituz №4. Упражнение №4.
Kundle, tošta da pane muštho. Прослушай, повтори и запомни.
sel’gšaug – ранец
pirdimhodr – пенал 
lehtik – тетрадь 
kirj – книга 
pirdim – карандаш
kirjutim – ручка 
jonoštim – линейка 
raudaižed – ножницы
5. Harjoituz №5. Упражнение №5.
Kundle. Прослушай.
Om-ik nece pirdimhodr?
Ka, nece om pirdimhodr.
Om-ik nece kirjutim?
Ei, nece om pirdim.
Mitte pirdim om?
Se om rusked.
Kus pirdim om?
Pirdimom partal.
6. Harjoituz №6. Упражнение №6.
Kundle da pirda. Прослушай и нарисуй.
Nece om part. Part om vihand.
Nece om kirjutim. Kirjutim om sinine.
Nece om pirdim. Pirdim om must.
Nece om jonoštim. Jonoštim om hahk.
Nece om pirdimhodr. Pirdimhodr om pakuine.
Nece om sel’gšaug. Sel’gšaug om rusked.
A mitte lehtik om?

VII.Seičemenz’  tem ”Tal’v. Uz’ Voz’”. Тема седьмая  «Зима. Новый год».

1. Harjoituz №1. Упражнение №1.
Kundle. Прослушай.
Nikolai Abramov
Mäni voz’,
Tuli uz’.
Pertiš seižub
Vihandkuz’.
2. Harjoituz №2. Упражнение №2.
Kundle, tošta da pane muštho. Прослушай, повтори и запомни.
Tal’v – зима 
Lumi – снег  
Lumitähthaine – снежинка  
Übuz – сугроб 
Jogi – река 
Jä – лед 
Järv – озеро 
3. Harjoituz №3. Упражнение №3.
Kundle. Прослушай.
Tuli tal’v. Paneb lunt. Lumi om vauged. Irdal om pakaine. Joged da järved oma jäs. 
4. Harjoituz №4. Упражнение №4.
Kundle, tošta da pane muštho. Прослушай, повтори и запомни.
Vilu – холодно 
Pakaine – мороз 
Villakod – валенки  
Alaižed – варежки  
Šapuk – шапка 
Pövu – шуба 
Kaglpaik – шарф 
5. Harjoituz №5. Упражнение №5.
Kundle. Прослушай.
Ol’gaZukova
Lumi
Lumi-lumi, lumine,
Vauktal katoiman,
Järvile i nitüile
Pehmdän pövunpan’.
6. Harjoituz №6. Упражнение №6.
Kundle, tošta da pane muštho. Прослушай, повтори и запомни.
Uzvoz’ – Новый Год
Pakaine-uk – Дед Мороз
Lahj – подарок   
Lumiuk – снеговик   
Kuz’ – ель   
Lapsed pajataba – дети поют   
Lapsed kargaidaba – дети танцуют  
7. Harjoituz №7. Упражнение №7.
Kundle. Прослушай.
Mitte voz’aig om?
Om tal’v.
Mitte om lumi?
Lumi om vauged.
Midä tegeba lapsed?
Lapsed vasttaba Ut vot.

VIII.Kahesanz’  tem ”Tal’vvändod”. Тема восьмая  «Зимние развлечения».

1. Harjoituz №1. Упражнение №1.
Kundle. Прослушай.
Ol’ga Zukova
Suksed
Suksed jaugha panen,
Tuli niiden aig,
Verest luntme mänen,
Pit’k om minun jäl’g.
2. Harjoituz №2. Упражнение №2.
Kundle da pirda. Прослушай и нарисуй.
Regut – санки  
Suksed – лыжи 
Štargud – коньки 
3. Harjoituz №3. Упражнение №3.
Kundle, tošta da pane muštho. Прослушай, повтори и запомни.
Minä šurgan – я катаюсь на санках 
Minä hihtän – я катаюсь на лыжах
Minä štargun – я катаюсь на коньках 
Minä vändan lumižil– я играю в снежки
Lapsed šurgaba – дети катаются на санках
Lapsed hihtäba – дети катаются на лыжах 
Lapsed štarguba – дети катаются на коньках
Lapsed vändaba lumižil – дети играют в снежки
4. Harjoituz №4. Упражнение №4.
Kundle. Прослушай.
Midä sinä teged tal’vel?
Minä hihtän suksil.
- Midä lapsed tegeba tal’vel? 
- Lapsed vändaba lumižil, šurgaba, štarguba, hihtäba.

ΙX. Ühesanz’  tem ”Živatad”. Тема девятая  «Животные».

1. Harjoituz №1. Упражнение №1.
Kundle da tošta. Прослушай и повтори.
Kaži – kažinpoig
Koir – kužu, 
Hebo – varz, 
Siga – porzaz, 
Lehm – vaza, 
Lambaz – vodnaine, 
2. Harjoituz №2. Упражнение №2.
Kundle, tošta da pane muštho. Прослушай, повтори и запомни.
Hir’ – мышь 
Kondi – медведь  
Reboi – лиса  
Jäniš – заяц  
Orav – белка  
Händikaz – волк  
3. Harjoituz №3. Упражнение №3.
Kundle. Прослушай.
Kus eläb kaži?
Kaži eläb kodiš.
Kus eläb kondi? 
Kondi eläb mecas.
Kenen nece poigaine om?
Nece om kažinpoigaine.
4. Harjoituz №4. Упражнение №4.
Kundle. Прослушай.
Alevtina Andrejeva
Lehm
Lehmäine – kelloiženke,
Ocaine – tähthaiženke,
Sel’g – jonoiženke,
Pä – sarvidenke.
Sö külläks heinäd,
Anda maidod enamb.
Vazaine
Vaza, vazaine,
Čoma sil’mäine,
Vauged ocaine,
Hoik jaugaine,
Pit’k händaine.
Hebo
Hebo jokseb nitüdme,
Heinän topsib vihandan.
Ei sa seižutada hebod,
Varhindoilse kolaidab.

X. Kümnenz’  tem ”Keväz’”. Тема десятая  «Весна».

1. Harjoituz №1. Упражнение №1.
Kundle, tošta da pane muštho. Прослушай, повтори и запомни.
Keväz’ – весна 
Uit – лужа 
Änik – цветок   
Ezmäižed änikod – первые цветы 
Ojaine – ручеек  
Jäpuraz – сосулька   
Lindud – птицы  
Laivaine – кораблик 
Hein – трава 
2. Harjoituz №2. Упражнение №2.
Kundle. Прослушай.
Tuli keväz’. Taivaz om sinine. Paštab päiväine. Lumi sulab. Ojaižed jokseba. Hein om vihand. Lindud lendaba. Lapsed pästaba laivaižidojiš.
3. Harjoituz №3. Упражнение №3.
Kundle. Прослушай.
Alevtina Andrejeva
Keväz’
Keväz’ heraštoitab mecan,
Keväz’ heraštoitab man.
Vändab vezi, jokseb vezi,
Lumen sulaz’, redun pezi...
4. Harjoituz №4. Упражнение №4.
Kundle, tošta da pane muštho. Прослушай, повтори и запомни.
Naižidenpäiv – Женский день
armaz – любимый 
änikkirb – букет  
armastan – люблю 
abutan – помогаю 
lahjoičen – дарю 
5. Harjoituz №5. Упражнение №5.
Kundle. Прослушай.
Tuli Naižiden päiv. Minä lahjoičen änikkirben mamale. Minä abutan mamale. Minä armastan mamad.
6. Harjoituz №6. Упражнение №6.
Kundle. Прослушай.
Nina Zaiceva
Mamoi
Minun mamoi – kaikid paremb,
Minun mamoi – kaikid čomemb.
Minä mamad armastan,
Händast kaiken varastan.
Magedamba ken voib keitta?
Paremb mamad ken voib paštta?
Mamoi mahtab ombelta,
Armhid lapsid navetta.

XΙ. Üks’toštümnenz’  tem ”Mec. Pud. Änikod”. Тема одиннадцатая  «Лес. Деревья. Цветы».

1. Harjoituz №1. Упражнение №1.
Kundle da openda.  Прослушай и выучи.
NinaZaiceva
Pihlän rusttad marjad
Kuti kukoin harjad.
2. Harjoituz №2. Упражнение №2.
Kundle, tošta da pane muštho. Прослушай, повтори и запомни.
Pedai – ель 
Koiv – береза 
Pihl’ – рябина  
Jur’ – корень  
Lehtez – лист   
Roza – роза   
Kelloine – колокольчик  
Purdehein – одуванчик   
Haragaine – ромашка  
Pöud – поле 
Mec – лес   
3. Harjoituz №3. Упражнение №3.
Kundle. Прослушай.
Kus kazvab pu?
Pu kazvab mecas .
Kus kazvab änik?
Änik kazvab pöudol.
4. Harjoituz №4. Упражнение №4.
Kundle. Прослушай.
Haragaine-änikom čoma. Se kazvab pöudol. Haragaine om vauged da pakuine.

XΙΙ. Kaks’toštümnenz’  tem ”Mez’”. Тема двенадцатая  «Человек».

1. Harjoituz №1. Упражнение №1.
Kundle. Прослушай.
Miččed sil’mäd oma?
Sil’mäd oma vihandad .
Miččed tukad oma?
Tukad oma lühüdad.
2. Harjoituz №2. Упражнение №2.
Kundle da löuda Natoid kuval openduzkirjas lehtpolel 27. Прослушай и найди Наташу на рисунке в учебнике страница 27.
Natoi om čoma. Natoin sil’mäd oma vihandad. Hänen tukad oma pit’kad da mustad. 
Natoin huled oma rusttad.

XΙΙΙ. Koumetoštümnenz’  tem ”Aig”. Тема тринадцатая  «Время».

1. Harjoituz №1. Упражнение №1.
Kundle, tošta da pane muštho. Прослушай, повтори и запомни.
Päiv – день  
Ö – ночь  
Homendez – утро  
Eht – вечер   
Časud – часы	
2. Harjoituz №2. Упражнение №2.
Kundle. Прослушай.
- Kuverz’ aigadom? 
- Om kahesa časud homendest. 
- Kuverz’ kažid om?
- Om 5 kažid.
3. Harjoituz №3. Упражнение №3.
Kundle da pirda. Прослушай и нарисуй.
üks’  lehm
kaks’ kažid
koumeprihašt
nel’l’  ištint
viž mäčud
kuz’ lehtest
seičeme pirdint 
kahesa kirjad 
ühesa päiväšt 
kümne änikod	
4. Harjoituz №4. Упражнение №4.
Kundle. Прослушай.
Kana lugeb penid poigid.
Vauktad – viž
I mustad – viž, 
Nu, a ühtes niid om kümne.

XΙV. Nel’l’toštümnenz’  tem ”Keza”. Тема четырнадцатая  «Лето».

1. Harjoituz №1. Упражнение №1.
Kundle, tošta da pane muštho. Прослушай, повтори и запомни.
Keza – лето 
Räk – жара 
Läm – теплый 
Marjad – ягоды   
Babukad – грибы  
Manzikaine – земляника  
Mustikaine – черника  
Murašk – морошка  
Babarm – малина 
2. Harjoituz №2. Упражнение №2
Kundle. Прослушай.
Tuli keza. Irdal om räk. Lapsed oma lebul. Hö oma järvenrandal. Lapsed kül’besoiš da päivitasoiš.  
3. Harjoituz №3. Упражнение №3
Kundle. Прослушай.
Rahvahan pajo
Kezavihmaine
Čippa, čippa – räustas,
Vala, vala – kauhas.
Čippa, čippa – minun päle,
Čippa, čippa – rahvhale!
Čippa, čippa – mecale,
Vala, vala paksumba,
Kasta, kasta paremba!	

XV. Ližamaterial. Дополнительный материал.

Ol’gaZukova
Minä olen rusked bol
Kazvan mecas, kazvansol.
Ol’gaZukova
Minä – manzikaine maged,
Minun bokaine om käbed.
Ol’gaZukova
Murikaine - marjaine,
Kuldaine, üks’jaugaine.
Nina Zaiceva
Garbol - rusked, käbed, järed,
Kükseb meišpäi kibud, särud.
Alevtina Andrejeva
Mustikaine
Mustikaine, mustikaine,
Sinä ilomarjaine!
Oled maged-magedaine,
Oled lahed-lahedaine,
Oled redumajagaine  
Hambhad lapsil siništoitad,
Modon, käded redustoitad,
Huled, kelen mustištoitad,
Uks’-se tervhut ližadoitad,
Muhadusel čomištoitad!

Аудиоприложение к учебнику родного (вепсского) языка для 2 класса

Ezmäine pala.  Первая часть

Ezmäine tem "Kirjamed A, O, U, E, I". Тема первая "Буквы A, O, U, E, I".

1. Harjoituz №2 lehtpol’ 6. Упражнение №2 страница 6.
Kundle. Прослушай
Tervhen!
Minä olen Nastoi!
Ken sinä oled?
Minä olen Timoi.

Toine tem "Kirjamed M, T, N". Тема вторая "Буквы M, T, N".

1. Harjoituz №1 lehtpol’ 7. Упражнение №1 страница 7.
Kundle da tošta. Прослушай и повтори.
ma, ta, na
mo, to, no
mu, tu, nu
me, te, ne
mi, ti, ni
2. Harjoituz №2 lehtpol’ 7. Упражнение №2 страница 7.
Kundle.Прослушай.
Ma, na, te
Mamoi, Natoi, An’a
Tatoi, muna, nit’
Anna, om, nem’
3. Harjoituz №3 lehtpol’ 7. Упражнение №3 страница 7.
Kundle. Прослушай.
Nece om kanz. 
Kanzas om tatoi, mamoi, tütär da poig. 
Tatoi lugeb lugendlehtest. 
Poig vändab tedomašinal.
Mamoi pezeb lavad. 
Tütär kacub televizorad.

Koumanz’ tem "Kirjamed B, D,". Тема третья "Буквы B, D".

1. Harjoituz №1 lehtpol’ 8. Упражнение №1 страница 8.
Kundle da tošta. Прослушай и повтори. 
Ba- da, bo- do, bu-du, be-de, bi-di
2. Harjoituz №3 lehtpol’ 8. Упражнение №3 страница 8.
Kundle da sanu, ken mitte om. Прослушай и скажи, кто какой.
Mitte baboi om?
Baboi om hüvä.
Mitte dedoi om?
Dedoi om vanh.
Mitte mamoi om?
Mamoi om čoma.
Mitte tatoi om?
Tatoi om sur’ kazvol.

Nellänz’  tem "Kirjamed R, V, H". Тема четвертая "Буквы R, V, H".

1. Harjoituz №1lehtpol’ 9. Упражнение №1 страница 9.
Kundle da tošta. Прослушай и повтори.
Ra, va, ha
Ro, vo, ho
Ru, vu, hu
Re, ve, he
Ri, vi, hi
2. Harjoituz №2 lehtpol’ 9. Упражнение №2 страница 9.
Pane muštho. Запомни.
Rivi – строка
Orav – белка
Reboi – лиса
Vihand – зеленый
Tervhen – злравствуйте
3. Harjoituz №3 lehtpol’ 9. Упражнение №3 страница 9.
Kundle. Прослушай.
Tervhen, Natoi!
Tervhen, Vova!
Mitte reboi om?
Reboi om nüga.
A mitte orav om?
Oravomhered.

Videnz’ tem "Kirjamed K, C, Č". Тема пятая "Буквы K, C, Č".

1. Harjoituz №2 lehtpol’ 10. Упражнение №2 страница 10.
Kundle da tošta. Прослушай и повтори.
Ak, kodi, koir, kubik
Uk, čoma, maid, bobaine
Ku, nece, hahk, neičukaine
2. Harjoituz №3 lehtpol’ 10. Упражнение №3 страница 10.
Sanu, kenen bobaine om. Скажи, чья это игрушка.
NeceomMikit.
Nece om Mikitan mozaik.
Nece om Nina.
Nece om Ninan tätuine.
3. Harjoituz №4 lehtpol’ 11. Упражнение №4 страница 11.
Kodvi ičtaiž. Проверь себя.
Kenen mäč om?
Kenen mašinaine om?
Kenen jänoi om?
4. Harjoituz №7 lehtpol’ 11. Упражнение №7 страница 11.
Kundle. Прослушай.
Om-ik nece koda?
Nece om koda.
Oma-ik nene koirad?
Nene oma koirad.
5. Harjoituz №9 lehtpol’ 12. Упражнение №9 страница 12.
Kundle da tošta. Прослушай и повтори.
Ken nece om?
Nece om Nina.
Om-ik nece Miku?
Nece om Miku.
Om-ik nece Anna?
Ei. Nece om Natoi.
Oma-ik nene Miku, Nina da Natoi?
Ka. Nene oma Miku, Nina da Natoi.
6. Harjoituz №10 lehtpol’ 12. Упражнение №10 страница 12.
Kundle da kända venäks. Прослушай и переведи на русский язык.
Ma 	           Te			Tatoi			Mitte
Rivi               Orav			Reboi			Nece
Koir               Ak			Uk			Om
Kodi               Bobaine		Kubik			Tervhen
7. Harjoituz №12 lehtpol’ 12. Упражнение №12 страница 12.
Kodviičtaiž. Проверь себя.
Nece om kodi. Nece om Miku. Nece om Nina.
Om-ik Nece Miku? Om-ik nece Anna?
Ei, Nene oma Miku da Nina.
Om-ik nece Mikun da Ninan tatoi?
Ka, nece om Mikun da Ninan tatoi.

Kudenz’  tem "Kirjamed P, J". Тема шестая "Буквы P, J".

1. Harjoituz №2 lehtpol’ 13. Упражнение №2 страница 13.
Kundle. Прослушай.
Nece om Ira. Ira om openik. Ira kirjutab. Nece om kirj. Kirjanno oma pirdim, kirjutim da pirdimhodr.
2. Harjoituz №4 lehtpol’ 13. Упражнение №4 страница 13.
Kodvi ičtaiž. Проверь себя.
Nece om lehtik.
Lehtik om vihand.
Nece om jonoštim.
Jonoštim om pakuine.
Neceomsel’gšaug.
Sel’gšaug om rusked.

Seičemenz’  tem "Kirjamed S, Š, L". Тема седьмая "Буквы S, Š, L".

1. Pane muštho.Запомни.
Mi meles, se i keles.
2. Harjoituz №1 lehtpol’ 14. Упражнение №1 страница 14.
Kundle. Прослушай.
KusMikuom?
Miku om školas.
Kuskirjutimom?
Kirjutim om pirdimhodras.
Kus kuva om?
Kuva om laudal.
Kuskirjom?
Kirj om stolal.
3. Harjoituz №2 lehtpol’ 15. Упражнение №2 страница 15.
Anda vastused . Ответь.
KusNinaom? ...............
Kus kirj om?  .................
Kus lehtik om?  .................
Kus Miku om?  ......................
4. Harjoituz №3 lehtpol’ 15. Упражнение №3 страница 15.
Kundle tarkas da starinoiče ičeiž klassan polhe. Прослушай внимательно и расскажи о своем классе.
Nece om meiden klass. Klass om sur’. Klassas om ikun, partad,ištimed, stol, laud, tedomaišn da televizor. Meiden klass om vauged da čoma.
5. Harjoituz №6 lehtpol’ 16. Упражнение №6 страница 16.
Anda vastused. Ответь на вопросы.
Mitte om klass?
Kut kuctas opendajad?
Midä tegeba lapsed?

Kahesanz’  tem "Kirjamed Z, G, Ž". Тема восьмая " Z, G, Ž ".

1. Pane muštho.Запомни.
Minun kirjav kanaine,
Om lujas vähäsanaine.
Sanub vaiše ka-ka-ka
Toštnimidä enamba.
2. Harjoituz №2 lehtpol’ 17. Упражнение №2 страница 17.
Anda vastused. Ответь на вопросы.
Kenenke hebo om?  .....................
Kenenke kaži om? .........................
3. Ozaida, ken nece om? Отгадай, кто это?
Alevtina Andrejeva
Mecas, orgos ulaidab,
Sömäd ecmas kulaidab,
Lambhan lihad navedib,
Kehe nece nahodib?
4. Harjoituz №4 lehtpol’ 18. Упражнение №4 страница 18.
Kodvi ičtaiž.Проверь себя.
Kondi jokseb händikahanke.
Reboi jokseb jänišanke.
Orav jokseb hirenke.
5. Harjoituz №4 lehtpol’ 18. Упражнение №4 страница 18.
Anda vastused. Ответь на вопросы.
Kenenke jokseb händikaz?
Kenenke jokseb jäniš?
Kenenke jokseb hir’?
6. Harjoituz №8 lehtpol’ 19. Упражнение №8 страница 19.
Kundle da kända venäks. Прослушай и переведи на русский язык.
Tervhen, Vera!
Tervhen, Ol’ku!
Ken nece om?
Nece om minun koir Haukui. Haukui om čoma koir.
Om-ik sinai kodiš živatoid?
Ka. Minai om kaži Näugoi. Näugoi om čoma.
7. Harjoituz №12 lehtpol’ 20. Упражнение №12 страница 20.
Pane muštho. Выучи наизусть.
Nina Zaiceva
Paskačuine
Paskačuleirdalvilu,
Kacub kaikjal opalsil’mil.
Eskai maha, raukoi, kaigub,
Sötan lindun tal’ven aigan!

Ühesanz’ tem "Kirjamed Ü, Ö, Ä, F". Тема девятая "Буквы Ü, Ö, Ä, F.

1. Harjoituz №1 lehtpol’ 21. Упражнение №1 страница 21. 
Kundle da kända venäks. Прослушай и переведи на русский язык.
Üks’, sä, märg, pövu, flag, übuz, äi, läm’, ö, hüvä, külä, mäneb, söda.
2. Harjoituz №3 lehtpol’ 21. Упражнение №3 страница 21.
Kodvi ičtaiž. Проверьсебя.
1) Tal’vel om vilu irdal.
2) Paukab pakaine.
3) Lapsed armastaba Šoutjärv-küläd.
4) Änižen randal seižub külä .
5) Irdal oma sured übused .
3. Harjoituz №6 lehtpol’ 22. Упражнение №6 страница 22.
Pane muštho. Запомни.
hil’l’ – тихий
lankteb – падает
lumilidn – снежная крепость
lumiuk – снеговик
tal’vvändod – зимние развлечения
tal’vpäiv – зимний день
tehta – делать
vätalumižil – играть в снежки
4. Lehtpol’ 22. Cтраница 22.
Pane muštho. Выучи наизусть.
Kaži päčile – pakaine pert edeshe.
Peittud suugan alle nök – meile pakaiženeht tob.
5. Harjoituz №11 lehtpol’ 23. Упражнение №11 страница 23.
Kundle tekst da pirda. Прослушай и нарисуй.
Tämbei školas om praznik. Nece om Uz’ Voz’. Kaik lapsed oma školan praznikzalas. Se om čoma. Keskel lavad om vihand kuz’. Kuzel oma čomad bobaižed. Lapsed pajataba da kargaidaba ümbri kuzes. Pakaine-uk jagab lapsile lahjoid.
6. Harjoituz №12 lehtpol’ 23. Упражнение №12 страница 23.
Kundle da sanu, min polhe om pagin.
Tervhen, Nastoi!
Tervhen, Mikit!
Kuna sinä astud?
Astun praznikzalha. Sigä om sur’ praznik.
El’gendan, Uz’ Voz’.
Ka. Nece om Uden Voden praznik. Pakaine uk andab lapsile lahjoid.
Mänen minä-ki praznikale.
7. Pane muštho. Запомни.
Penele kuzele vilu tal´vel om,
Mecaspäi kuzhaižen kodihe mö tom.
Oksile riputam čomid bobaižid,
Rusktaižid jablokoid, čapid kuldaižid.
Kuzhaine muhadab, hüviš meliš om,
Mö sille runoid i pajoid tämbei tom.
Kuzhaižes ümbri mäb meiden horovod,
Pajatam, kargaidam, varastam ut vot.
Kändi venän kelespäi Iroi Igahine (ottud ”Kipinä”-aiglehtesespäi)

Kümnenz’  tem "Ilosine kirjamišt". Тема десятая "Весёлый алфавит".

1. Kundle runod, luge än’heze da pane mušthom elentartuižemb. Прослушай стихи, прочитай выразительно и запомни самое интересное.
Nina Zaiceva

Ilosine kirjamišt
Kirjam a: aig
Aig om tulnu školha mända,
abekirjan sinna kandan.
Kirjam b: bol
Bolha lähtta tahtoim
vellenke mö kahten.
Kirjam c: cipa, cipuine
Cipa-cipa armaz
eläb meiden tanhas.
Kirjam d: dedoi
Dedoile mä kuvan pirdan,
azjad kaik mä polhe sirdän.
Kirjam Е: edenoi
Edenoi-mödenoi, ozuta sarved,
anda-ške meile tippuine maidod.
Kirjam F: flag
Furskab pöudol hebo:
”Antkat minei lebud!”.
Kirjam G: garbol
Garbol – rusked, käbed, järed,
kükseb meišpäi kibud, särud.
Kirjam Н: hebo
Hebo paimendase normel.
Koskta voiž hot’ ühtel sormel!
Kirjam I: il’bez
Ilo vedhe kacta,
kivid sinna tacta.
Kirjam J: jäniš
Jäniš vauged mecas eläb,
nähta lumel ei voi, velled.
Kirjam K: kana
Kana meiden kakatab,
ičezpoigidkeradab.
Kirjam L: lumi
Lumi vauged, lumi pehmed,
kuti höunhišpäi om tehtud.
Kirjam M: mamoi
Mamoi vedäb tütren kädes
rusttas paikas, čomas sädos.
Kirjam N: norm
Normel kazvab heinüt verez,
polkta-ki ei rohti eraz.	Kirjam O: orav
Orav ecib käbuid,
pakičeb meil abud.
Kirjam P: pihl’
Pihlän rusttad marjad
Kuti kukoin harjad.
Kirjam R: rusked
Rusked muju, rusked päiv,
rusttid marjoid mecas äi.
Kirjam S: sorz, sorzaine
Sorzaine vedes ujub,
kirjaviš om se mujuiš.
Kirjam Š: Šar, Šaruine
Šaruine lipsahti kädes,
lendab jo, tulleil jädes.
Kirjam Z: zirkol
Zirkloho kacun minä,
kut minä putuin sinna?
Kirjam ž : živat
Živat söda tahtoib,
sötan sidä, lähten.
Kirjam T: tijaine
Tijaine veslas pajatab,
irdale mindai manitab.
Kirjam U: uho
Uho - tal’vel paksus irdal,
lehtikoihe sidä pirdam.
Kirjam V: vauged
Vauged lumi, vauged paid,
vauged meiden lehmäl maid.
Kirjam Ü: Übuz
Übusehe lanksin petkos,
olen kuti vauktas letkes.
Kirjam Ä: änik
Änikod – pakuižed, rusttad
kazvaba maspäi mustas.
Kirjam Ö: ö
Ö tob meile üskas unid,
kacum, magadam mö kuni.
Kirjam ’ (pehmenduzznam)
Än’ i nem’, i sar’, i kel’,
sanoiš pehmendust täs nel’l’	

Toine pala.  Вторая часть.

Ezmäine tem "Školas". Тема первая "В школе".

1. Harjoituz №2 lehtpol’ 26. Упражнение №2 страница 26.
Pane muštho. Запомни.
Informatik – информатика
Istorii – история
Ümbrištontedo – окружающий мир
Кarjalankel’ – карельский язык
Vepsänkel’ – вепсский язык
Venänkel’ – русский язык
Verazkel’ – иностранный язык
2. Harjoituz №5 lehtpol’ 27. Упражнение №5 страница 27.
Kundle da luge än’heze. Прослушай и прочитай вслух.
Nikolai Abramov
Urokmänebkülän školas,
Kulubopendajan än’...
Ondrei eglai oli bolas,
Tämbei – opendamhasmän’.
Mašahüvänkuvanpirdab,
Nägub te i pertin soum.
Pet’a meles om jo irdal,
Järven randal amu om.
Zirkloižehe kacub Ol’a,
Johor nukkub, pästi pän.
Saubas sil’mäd ištub Kol’a,
Keza-aigad muštleb hän.
Jura Lenan restab kasas
Opendamas vepsän kel’t.
Mäneb urok meiden klassas,
Lapsed keradaba mel’t.
3. Harjoituz №6 lehtpol’ 28. Упражнение №6 страница 28.
Pane muštho.Запомни.
Antta – давать
Kirjutada – писать
Kundelta – слушать
Lugeda – читать
Pagišta – говорить
Pajatada – петь
Sanuda – сказать
Tehta – делать
4. Harjoituz №6 lehtpol’ 28. Упражнение №6 страница 28.
Kundle da kända. Прочитай и переведи.
Мö andamvastusid
Mö pagižemvepsäks
Mö kirjutamvaihidisanundoid
Mö pajatampajoid
Mö kundlem sanutesid
Mö lugem
Mö tegemküzundoid
Mö sanumsarnoid
5. Harjoituz №10 lehtpol’ 29. Упражнение №10 страница 29.
Luge. Прочитай текст и закончи предложения. 
Pirdandurokalmö ... .
Pašapirdab ... .
Mihal mujutab ... .
Mikul mujutab ... .
Nina mujutab ... .
6. Harjoituz №12 lehtpol’ 30. Упражнение №12 страница 30.
Kundle. Прослушай.
Tervhen, lapsed. Ken tämbei päivitai om?
Minä olen päivitai.
Oma-ik kaik openikad klassas tämbei?
Ei. Tämbei ei ole Nikitinan Natoid. Natoi läžub.
Mikš laud ei ole puhtaz?
Mö pirdim laudal.
7. Harjoituz №13 lehtpol’ 30. Упражнение №13 страница 30.
Pane muštho. Запомни.
Školkirjišt – школьная библиотека
Kibin-kulehtez – журнал Кипиня
Kodima-lehtez – газета Кодима
Кoheta kirjoid – чинить книги
Abutada mamale – помогать маме
Tulda paksus – приходить часто 
8. Harjoituz №18 lehtpol’ 32. Упражнение №18 страница 32.
Kodvi ičtaiž. Проверь себя.
Neičukaine lugeb sarnad.
Minä abutan mamale.
Lapsed navediba pajatada.
Mö kävelem kirjištoho paksus.
Mänet-ik tö sömsijaha.
Sinä kohendad mašinašt.
9. Harjoituz №19 lehtpol’ 32. Упражнение №19 страница 32.
Pane muštho. Запомни. 
Keskust – перемена 
Sömsija – столовая 
Sömlaud – обеденный стол  
Long’ – обед 
Magukaz – вкусный 
Leib – хлеб 
Keitoz – суп 
Pudr – каша 
Maid – молоко 
Luzik – ложка 
Kända. Переведи.
Lapsed oma sömsijas.
Openik om kirjištos.
Nastoi paneb kirjan sel’gšaughu.
Neičukaine astub klassaha.
Lapsed tuleba mecaspäi.
Mikit otab kirjad kirjištospäi.

Toine tem "Aig". Тема вторая "Время".

1. Harjoituz №2 lehtpol’ 35. Упражнение №2 страница 35.
Pane muštho. Выучи.
Laškan pajo
Ezmärgen en ehti,
Tožnargen en tahtoi,
Koumanz’päivän en kubahta,
Nellänz’päivän nenaganden,
Pätničan päčil ištun,
Sobatan sobimoi,
Pühäpäivän pezemoi.
Laškal om seičeme pühäpäiväd nedališ.
2. Harjoituz №3 lehtpol’ 36. Упражнение №3 страница 36.
Pane muštho. Запомни.
Nousta – вставать 
Pestas – мыться 
Sugida – расчесывать 
Sobdäs – одеваться 
Vaumita – готовить 
Söda – есть 
Pesta – мыть 
Lähtta – уходить 
Tulda – приходить 
Magata – спать 
3. Harjoituz №3 lehtpol’ 36. Упражнение №3 страница 36.
Kundle da kända. Прослушай и переведи.
Nouze baigoiš
Tege blikutesid
minä pezemoi
hän pezese
mö pezemoiš
sugib hibusid
neičukaine sobiše
vaumičeb koditegoid
söb murginad
peze bastjoid
lähteb školha
tuleb kodihe
hän magadab
4. Harjoituz №6 lehtpol’ 37. Упражнение №6 страница 37.
Kundle. Прослушай.
Lenan päivän märaig
Lena eläb Petroskoiš.
Hän opendase školas.
Homendesel Lena nouzeb aigoiš.
Hän tegeb likutesid, pezese, sugib hibusid da sobiše.
Sid’ söb murginad.
Jäl’ghe murginad  Lena pezeb astjoid i lähteb školha.
Jäl’ghe urokoid Lena tuleb kodihe.
Kodiš hän vaumičeb koditegoid, lebaidase i abutab vanhembile.
Ehtal kaik kanz söb ehtlongid.
Jäl’ges Lena kacub televizorad vai lugeb.
Ühesa časud ehtad hän jo magadab.
5. Harjoituz №8 lehtpol’ 37. Упражнение №8 страница 37.
Kända.Переведи.
Tervhen, Natoi!
Tervhen, Mikit!
Midä sinä teged homendesel?
Homendesel minä nouzen aigoiš.
Midä sinä teged päiväl?
Päiväl minä olen školas.
Midä sinä teged ehtal?
Ehtal minä lugen.
Midä sinä teged öl?
Ölminämagadan.

Koumanz’ tem "Mecas". Тема третья "В лесу".

1. Harjoituz №3 lehtpol’ 38. Упражнение №3 страница 38.
Sanu, äjakom? Скажи, сколько?
Kodinno kazvab kuz’ pud.
Pul ištub nel’l’ lindud.
Oksal om kaks’ oravad.
Puzus om kümne babukad.
2. Harjoituz №5lehtpol’ 39. Упражнение №5 страница 39.
Kundle da kända. Прослушай и переведи.
Pü
Mecoi
Habuk
Kakač
Sorz
Tedr
Hanh’,
Kajag
Kurg’
Hübj
Habuk
3. Harjoituz №11lehtpol’ 41. Упражнение №11 страница 41.
Anda vastused. Ответь на вопросы.
Äjäksuugadtikalom?
Tikal om kaks' suugad.
Äjäk suugad sorzal om?
Sorzal om kaks' suugad.
Äjäk suugad kägel om?
Kägel om kaks' suugad.
4. Harjoituz №13 lehtpol’ 41. Упражнение №13 страница 41.
Pane muštho.Выучи.
Tijaine
– Ti, ti-tijaine.
Tegi pezaižen,
Muni munaižen
Libed linduižem.
5. Harjoituz №16 lehtpol’ 42. Упражнение №16страница 42.
Kodvi ičtaiž.Проверь себя.
tijaine – tijäižed
sel’gäine – sel'gäižed
pakuine – pakuižed
rindaine – rindaižed
linduine – linduižed
pezaine – pezaižed
munaine – munaižed
6. Harjoituz №17 lehtpol’ 42. Упражнение №17страница 42.
Pane muštho. Запомни.
Vanh – старый 
Pedai – сосна 
Onduz – дупло 
Hüppida – прыгать 
Oks – ветка 
Kuivatada – сушить 
Babuk – гриб 
Käbu – шишка 
Pähkim – орех 
Söm – еда 
Sigä – там 
Vara – запас 
7. Harjoituz №20 lehtpol’ 43. Упражнение №20страница 43.
Kodvi ičtaiž. Проверь себя.
Orav jokseb oksadme.
Neglik jokseb mecadme.
Kaži astub laučadme.
Pirdim turutase stoladme.
Hir’ jokseb stoladme.
Näd jokseb pudme.

Nellänz’ tem "Keväz’". Тема четвертая "Весна".

1. Harjoituz №1 lehtpol’ 44. Упражнение №1 страница 44.
Pane muštho. Запомни.
londuz – природа 
il’m – воздух 
norm – лужайка 
verez – свежий 
kezalindud – перелетные птицы
znam – знак
heraštuda – просыпаться 
sulada – таять 
pörtas – возвращаться 
paštta – светить 
2. Harjoituz №4 lehtpol’ 45. Упражнение №4 страница 45.
Lopi sanundad. Закончи предложения.
Kevädel päiväine ...
Kevädel päiväine paštab.
Kevädel lumi ...
Kevädel lumi sulab.
Kevädel ojaižed ...
Kevädel ojaižed jokseba.
Kevädel lindud tegeba ...
Kevädel lindud tegeba pezoid i muniba munid.
Normel kazvaba ...
Normel kazvaba ezmäižed änikod.
3. Harjoituz №6 lehtpol’ 45. Упражнение №6 страница 45.
Pane muštho. Выучи.
Nina Zaiceva
Must variš
Must variš käveleb pöudos,
keväz’ om väges täudes.
Päiväine laskeb muhuid,
ei ole enamb uhoid.
NinaZaiceva
Kodalinduine
Keväden jo änüt kulub,
kodalindut pigai tuleb.
Armhan lindun kodi – vaumiž,
varastab jo pitkiš aigoiš.

Videnz’ tem "Kodima". Тема пятая "Родина".

1. Harjoituz №1 lehtpol’ 46. Упражнение №1 страница 46.
Pane muštho. Запомни.
Kodima – Родина 
Petroskoi – Петрозаводск 
Pälidn – столица 
Muštpacaz – достопримечательность 
Päird – главная улица
Rand – берег 
Änine – Онега 
teatr – театр 
avoird – площадь 
2. Harjoituz №2lehtpol’ 46. Упражнение №2 страница 46.
Kodvi ičtaiž.Проверь себя.
Karjalan pälidn
Čoma Petroskoi
Sur’ kul’turkeskuz
Leved avoinird
Kaks’ joged
3. Harjoituz №2 lehtpol’ 46. Упражнение №2 страница 46.
Kodvi ičtaiž.Проверь себя.
Petroskoi om Karjalan pälidn.
Petroskoin päird om Leninan ird.
Karjalan eläjad lebaidasoiš paksus Änižen randal.
Lidnas om äi teatroid da kinoteatroid.
4. Harjoituz №8 lehtpol’ 48. Упражнение №8 страница 48.
Kundle da kända. Прослушай и переведи.
Lähen
Lähembaine
Tutab
Ongitada
Ujeltas
Souta
5. Harjoituz №11 lehtpol’ 49. Упражнение №11 страница 49.
Kodvi ičtaiž. Проверь себя.
Kaži ištub laval.
Randal kazvab sur’ koiv.
Tö venut magadandsijal.
6. Harjoituz №12 lehtpol’ 50. Упражнение №12 страница 50.
Kodvi ičtaiž. Проверь себя.
Neičukaine läksi irdale.
Dedoi paneb kalan stolale.
Kaži hüppähti lavale.
7. Harjoituz №13 lehtpol’ 50. Упражнение №13 страница 50.
Kodvi ičtaiž. Проверь себя.
Lapsed tuliba irdalpäi.
Nina otab lehtikon stolalpäi.
Baboi libub laučalpäi.
8. Harjoituz №15 lehtpol’ 51. Упражнение №15 страница 51.
Pane muštho. Выучи.
Kodimal
Taivaz sinine,
Vezi sinine,
Sumeg vauvalaz
Kuti maid.
Külä magadab,
Mecad magatas,
Pöudod levedad
Unes kaik.
Päivnouzm ruskištab
Kuti babarmmarj,
Vaiše pedajal
Vihand paid.

Kudenz’  tem "Keza’". Тема  шестая  "Лето".

1. Harjoituz №1 lehtpol’ 52. Упражнение №1 страница 52.
Pane muštho. Запомни.
Mustikaine – черника 
Babarm – малина 
Manzikaine – земляника 
Lebuaig – каникулы 
Velokezr – велосипед 
Eläb – живой 
Kül’ptas – купаться 
Küpseta – созревать 
Jokselta – бегать 
Huzaita – кататься 
2. Harjoituz №4 lehtpol’ 53. Упражнение №4 страница 53.
Kodvi ičtaiž.Проверь себя.
Keza om lujas čoma voz’aig.
Kezal irdal om äi čomid änikoid.
Kezakud oma kezaku, heinku, eloku.
Mecas küpsneba magedad marjad.
Kezal lapsed kül’besoiš, päivitasoiš, vändaba irdal .
Kaikile om mel’he nece voz’aig!
3. Harjoituz №5 lehtpol’ 53. Упражнение №4 страница 53.
Pane muštho. Выучи.
Alevtina Andrejeva
Ei ole paremb keza-aigad
Ei ole paremb keza-aigad!
Joges, järves – kala vändab.
Korktas taivhas – päipašt, räk,
Penzhiš andab änennäk.
Lapsed joges kül’beba,
Järven randal vändaba,
Venubahö letkeižel,
Joksendaba mäthudel,
Keradaba manzikašt –
Ei varaikoi händikast!
4. Harjoituz №6 lehtpol’ 54. Упражнение №6 страница 54.
Kundle dialog da anda vastused. Прослушай диалог и ответь на вопросы.
Sobatan baboi sanui Iroile:
Homen om pühäpäiv, heimod tuleba mijale adivoihe. Paštkam pirgoid!
Voi, baboi, paštkam, vaiše minä en mahta!
Minä opendan sindai. Sinä abutad minei. Pane ezipaik völe.
Miččid pirgoid paštam?
Paštkam bolpirgoid i rahtpirgoid.
Baboi minä navedin mustikpirgoid.
Baboi sanui:
Min’ noren opendatoi, sen i vanhan mahtad.
1) Miččid pirgoid baboi da Iroi paštaba?
2) Midä baboi Iroile nevoi?

Sečemenz’  tem "Mujud’". Тема  седьмая  "Цвета".

1. Harjoituz №4 lehtpol’ 55. Упражнение №4 страница 55.
Kodvi ičtaiž. Проверь себя.
Taivazomsinine.
Hein om vihand.
Päiväine om pakuine.
Manzikaine om rusked.
2. Harjoituz №6 lehtpol’ 56. Упражнение №6 страница 56.
Kundle tekst da pirda, mitte om kukoihut. Прослушай текст и нарисуй петушка.
Tuli kukoihut pertižennoks, kus eliba mujud.
Kukoihut kumarzihe mahasai.
Rusked muju mujuti kukoin harjan da bardaižen.
Sinine muju mujuti höunhuded händas.
Vihand muju mujuti suugaižed.
Apakuine muju – rindaižen.
Mitte čoma tegihe kukoihut!
3. Harjoituz №7 lehtpol’ 56. Упражнение №7страница 56.
Pane muštho. Выучи.
Nikolai Abramov
Meiden vauged kukoi
Tanhalaigoiš launub:
– Nouskat, akad, ukod,
Nouskat, lapsed, školha!
Kulub lehmän kello,
Mecha mäni bukoi,
Hüvä linneb elo,
Kuni launub kukoi.

Аудиоматериал к учебному пособию 3 класса

Urokad 1-10. Уроки 1-10.
Keza. Kezalebaiduz. Vastuz sebranikoidenke. Kanz. Лето. Летний отдых. Встреча с друзьями. Семья.

Harjoituz № 1. Упражнение № 1.
Kundle dialog. Прослушай диалог.
– Tervhen. Minä olen Timoi. Kut sindai kuctas?
– Tervhen. Mindai kuctas Nina. Minä opendamoi suomalaiž-ugrilaižes školas.
Minä opendan vepsän kel’t. A kus sinä opendatoi?
– Minä-ki opendamoi suomalaiž-ugrilaižes školas. Opendan karjalan da suomen kel’t. Kus sinä eläd?
– Minä elän Petroskoiš, Puškinskaja-irdal. Kus sinä eläd?
– Minä-ki elän Petroskoiš, Leninan irdal.
– Oli hüvä tundištadas, Timoi!
– Minei-ki oli hüvä!
Harjoituz №3. Упражнение №3.
Kundle da kända. Прослушай и переведи.
Minä olen Ondrei Sokolov.
Minei om ühesa vot.
Olen openik.
Minä opendamoi Kalagen školas.
Opendan vepsän kel’t.
Olen koumanden klassan openik.
Minä olen külälaine.
Elän ičemoi pertiš Änižen randal ühtes vanhembidenke.
Harjoituz 4. Упражнение 4.
Anda vastusid küzundoihe. Ответь на вопросы.
Kut sindai kuctas?
Mitte sinun familii om?
Kuverz’ vot sinei om?
Oled-ik openik?
Kus sinä opendatoi?
Miččes klassas sinä opendatoi?
Navedid-ik sinä opetas?
Kus sinä eläd?
Harjoituz 8. Упражнение 8.
Pane muštho sanad. Запомни.
lebuaig – время отдыха
hätken – долго
parahim – самый лучший
norm – лужайка, луг
erimujuine – разноцветный
loptas – закончиться
kül’ptas – купаться
küpseta – зреть
velokezr – велосипед
ajada – ехать
Harjoituz 9. Упражнение 9.
Kodvi ičtaiž. Проверь себя.
Keza
Keza om lujas čoma voz’aig. Kezal om läm, hätken paštab päiväine. Minä meletan, miše londuses nece om parahim voz’aig. Mec da normed oma vihandad, pöudoil kazvab äi änikoid, erazvuiččid heinid. Ned kaik oma lujas čomad da erimujuižed.
Lindud pajatada ičeze melodižid pajoid aigoiš homendesel. Kaik londuz om eläb! Järves da joges vezi om läm i lapsed külbesoiš.
Mecas küpsneba marjad, voib kerata mustikašt, babarmod, manzikašt.
Niken ei tahtoi ištta pertiš. Kaikile om paremb i veslemb olda irdal. Lapsil om lebuaig. Hö joksendaba irdal, vändaba mäčhu, ajaba velokezral. Kaikile om mel’he nece voz’aig!
Harjoituz 10. Упражнение 10.
Kundle da openda runo. Прослушай стихотворение и выучи его.
Keza
Lämäl hengib tulleihut,
Lämäs paštab päiv,
Järverandas letkeižel
Kül’beb lapsid äi.
Harjoituz 14. Упражнение 14.
Pane muštho. Запомни
Minä tegin – я сделал
Sinä tegid – ты сделал(а)
Hän tegi – он(а) сделал(а)
Mö tegim – мы сделали
Tö tegit – вы сделали
Hö tegiba – они сделали
Minä vändin – я играл
Sinä vändid – ты играл(а)
Hän vändi – он(а) играл(а)
Mö vändim – мы играли
Tö vändit – вы игнрали
Hö vändiba – они играли
Minä kävelin – я ходил(а)
Sinä kävelid – ты ходил(а)
Hän käveli – он(а) ходил(а)
Mö kävelim – мы ходили
Tö kävelit – вы ходили
Hö käveliba – ониходили
Harjoituz 15. Упражнение 15.
Pane muštho sanad. Запомни.
vastuz – встреча
kezalebu – летнийотдых
tundištuzmatk – экскурсия
vanhembad – родители
lebaitas – отдыхать
päivitadas – загорать
Harjoituz 16. Упражнение 16.
Kundle da kända dialog. Прослушай и переведи диалог.
Tervhen, Tan’a! Kut azjad oma?
Tervhen, Nastoi. Hüvin.
Kus kezal olid?
Minä olin küläs babanno da dedanno. Kus sinä lebaižitoi?
Minä olin merirandal vanhembidenke. Mö kül’bimoiš, päivitimoiš da ajelim tundištoituzmatkoihe. Midä sinä tegid küläs?
Päiväl minä kül’bimoi Änižes, abutin babale sadus, kävelin dedanke mecha. Ehtal mö sebranikoidenke vändim mäčhu. Hüvä oli kezal!
Ka, hüvä oli kezal!
Harjoituz 18. Упражнение 18.
Pane muštho sanad. Запомни слова.
petroskolaine – петрозаводчанин, петрозаводчанка
külälaine – деревенский житель
möi – продавец
pämez’ – директор, начальник
mecanvarjoičii – лесник
soitta – звонить, позвонить
Harjoituz 21. Упражнение21.
Kundle da kända dialog. Прослушай и переведи диалог.
Oled-ik sinä openik?
Ka, minä opendamoi suomalaiž-ugrilaižes školas.
Miččes klassas sinä opendatoi?
Minä opendamoi koumandes klassas.
Opendad-ik sinä kelid?
Ka, minä opendan vepsän da suomen kelid.
Oled-ik sinä petroskoilaine?
Ka, minä olen sündunu Petroskoiš.
Oma-ik sinun vanhembad petroskolaižed?
Ei. Minun mamoi da tatoi oma sündunuded Šoutjärv-külähä. Küläs eläba minun baboi da dedoi.
Kus radab sinun mamoi?
Mamoi radab laukas.
Kenen radab sinun tatoi?
Tatoi radab pämehen zavodal.
Ajelet-ik tö külähä?
Ka, mö sizarenke paksus ajelem külähä. Nece om vepsläine külä Änižen randal. Sigä rahvaz pagižeb völ vepsän kelel.
Harjoituz 23. Упражнение 23.
Kodvi ictaiž. Проверь себя.
Minun sizar da vel’l’ eläba Piteriš . Anna radab školas opendajan. Anna om sündunu Petroskoiš. Nikolai radab zavodal inženeran. Nikolai edel eli küläs . Pästusel Anna i Nikolai ajeleba küläha vanhembidennoks. Nikolajan vanhembad pagižeba vepsän kelel .
Harjoituz 24. Упражнение 24.
Kundle sarn. Прослушай сказку.
Kurg i reboi
Kurg jäi tal’veks, ei voind leta lämihe maihe. Hänennoks tuli reboi i küzui:
–​ Kut sinei, kurg, eläda nügüd’?
Kurg sanui:
– Mi minun elos nügüd’ pagišta, ku minai ei ole nimidä sömišt.
– Openda sä mindai, kurgudem, lendmaha, ka minä sindai sötan tal’ven.
Reboi söti-ki tal’ven kurgen. Tuli keza.
– No, openda-ške nügüd’ mindai lendmaha!
Kurg sanui:
– Ištte sel’gäha, minä sindai opendan.
Reboi ištuihe kurgen sel’gäha, i nece kurg lendaškanzi. Lendi, lendi ülähäks i sigä jäti reboin, kudamb lanksi maha i katkaiži jaugan. A kurg laskihe maha i küzub:
– Kut sinei, reboihudem, leta oli?
– Ka muite-se hüvä oli, da jaugan en teda mikš katkaižin. Ved’ sinai-se kaik luhuded oma koskmatomad.
– Nu katkaižid, ka olgha sinei openduseks. Pidab jogahižele ičeze sija man päl teta!

Urokad 11-18. Уроки 11-18.
Škol. Openduzvoz’. Sügüz’. Школа. Учебный год. Осень.

Harjoituz 1. Упражнение 1.
Kundle da ota muštho. Прослушай и выучи.
Jelizaveta Haritonova
Sügüz’mec
Sügüz’mec om lujas kirjav,
Ruskištab i pakuštab.
Žal’, ku sorzaižiden parveh
”Nägemoi” jo kidastab.
Harjoituz 2. Упражнение 2.
Pane muštho sanad. Запомни слова.
sügüz’ – осень
vihmub – идет дождь
päiväd lüheneba – дни становятся короче
öd pideneba – ночи становятся длиннее
kezalindud – перелётные птицы
lendaba lämihe maihe – летят в теплые страны
varad – запасы
lebuaig lopiše – каникулы заканчиваются
openduzvoz’ zavodiše – начинается учебный год
Harjoituz 5. Упражнение 5.
Kodvi ictaiž. Проверь себя.
Sügüz’kud oma sügüz’ku, reduku, kül’mku.
Sügüzel paksus vihmub.
Lindud lendaba lämihe maihe.
Irdal oma uitod.
Vezi jogiš da järviš om vilu.
Lapsed sügüzel mäneba školha.
Harjoituz 7. Упражнение 7.
Kodvi ictaiž. Проверь себя.
Van’a keradab päisenid.
Jul’a keradab bahaloukuid.
Nastoi keradab koivištarid.
Ondrei keradab vauktoid babukoid.
Juša keradab oravgähid.
Harjoituz 8. Упражнение 8.
Kundle da pane muštho. Прослушай и выучи.
Nikolai Abramov
Školha
Tatam läksi bolha,
Mecha mäni dedam.
Minä astun školha,
Minä – äjan tedan.
Minä mahtan sanuda:
– Üks’, kaks’, koume, nel’l’...
Voiškanden i lugeda...
Čoma meiden kel’!
Harjoituz 9. Упражнение 9.
Kundle da löuda kuvad openduzkirjas. Прослушай и найди соответствующие картинки в учебнике.
a)​ Nece om meiden škol. Täs mö opendamoiš minun sebranikanke Nikitanke.
b)​ Nece om meiden 3A (koumanz’ A) klass. Meiden opendajan nimi om Jelena Pavlovna.
c)​ Nece om minun sizar. Händast kuctas Veroi. Hän opendase kudendes klassas. Veroile om kaks’toštkümne vot.
d)​ Täs oma meiden ezmäižen klassan openikad opendajanke. Hö astuba klassaha.
e)​ Täs oma minun vanhembad. Hö tuliba meiden praznikale.
Harjoituz 10. Упражнение 10.
Pane muštho sanad. Запомни.
vauvaz – светлый
uz’– новый
koumežiruine – трехэтажный
varništ – гардероб
lekarin honuz – кабинет врача
augotižškol – начальная школа
praznikzal – актовый зал
kodikaz – уютный
opetas – учиться
minä opendamoi – я учусь
čoga – угол
Harjoituz 11. Упражнение 11.
Kundle tekst. Прослушай текст.
Minun škol
Minä olen Timoi. Nece om minun škol. Minä opendamoi vepsän kelen klassas i opendan vepsän kel’t. Minun baboi om vepsläine, hän pagižeb vepsäks, minä-ki tahtoin opeta vepsän kel’t.
Minun škol om lujas čoma. Se om uz’, sur’ da vauvaz. Škol om koumežiruine. Ezmäižel žirul om varništ, lekarin honuz, augotižškol da sömsija. Toižel žirul oma klassad, opendajiden honuz, školan pämehen honuz. Koumandel žirul om sur’ praznikzal. Se om lujas čoma.
Minun klass om toižel žirul. Se ei ole sur’, no om lujas kodikaz. Meiden klassas om äi čomid änikoid, kuvid. Minun klassas om 20 openikad. Mö olem kaik sebranikad.
Minä navedin ičein klassad da školad.
Harjoituz 14. Упражнение 14.
Pane muštho. Запомни.
üks’
kaks’
koume
nel’l’
viž
kuz’
seičeme
kahesa
ühesa
kümne	
ezmäine
toine
koumanz’
nellänz’
videnz’
kudenz’
seičemenz’
kahesanz’
ühesanz’
kümnenz’
Harjoituz 16. Упражнение 16.
Kodvi ictaiž. Проверь себя.
Mö sebranikanke opendamoiš toižes školas. Minä opendamoi koumandes klassas. Sebranik opendase nelländes klassas. Meiden školas om kaks’ žurud. Ezmäižel žurul om sömsija. Minun klassas om kümne openikad.
Harjoituz 18. Упражнение 18.
Kundle da pane muštho. Прослушай и запомни.
Ken mitte om? Ктокакой?
Üks’ – ülähäine,
Toine – alahaine,
Koumanz’– Kokkel’,
Nellänz’ – Nekkel’,
Videnz’ – Vikkel’,
Kudenz’ – Kukkel’,
Seičemenz’ – seglas,
Kahesanz’ – Kalages,
Ühesanz’ – Üližagjas,
Kümnenz’ – küläs.

Urokad 19-26. Уроки 19-26.
Aig. Mel’düsed. Sündundpäiv. Время. Увлечения. День рождения.

Harjoituz 2. Упражнение 2.
Pane muštho. Запомни.
teatr – театр
kirjišt – библиотека
kinoteatr – кинотеатр
ujumišt – бассейн
muzei – музей
ozuteluz – выставка
sebr – кружок
londuz – природа
joudai aig – свободное время
Harjoituz 4. Упражнение 4.
Luge da kända dialog. Прослушай и переведи.
Kristina, kus sinä olid?
Minä olin kargaiduzsebras.
Navedid-ik sinä kargaita?
Ka, minä kargaidan jo koume vot.
Miččid karguid sinä kargaidad?
Minä kargaidan rahvahaližid karguid da nügüd’läižid tancoid. A midä, Vika, sinei om mel’he?
Minä sidon i poimin, a völ kuvadan puzuižid tohespäi.
Minä-ki tahtoižin kuvata tohespäi. Void-ik sinä ozutada?
Hüvä, tule minunnoks ehtal.
Nägemoiš.
Nägemoiš.
Harjoituz 9. Упражнение 9.
Pane muštho. Запомни.
muzei – музей
ekspozicii – экспозиция
enzne – прежний
kalu – экспонат
kosketada – притрагиваться, прикасаться
kangazsijad – ткацкий станок
tundmuz – впечатление
kätte – колыбель
mel’düda – увлекаться
Harjoituz 10. Упражнение 10.
Kundle tekst. Прослушай текст.
Tämbei mö istorijan urokal olim vepsän kul’turan muzejas. Muzejan pämez’ saneli meile muzejan tegendas. Hän ozuti meile muzejad da starinoiči vepläižiden polhe.
Ezmäine muzejan ekspozicii om enzne vepsläine pert’. Ezmäižes honuses om äi erazvuiččid kaluid emägan täht. Kaikutte openik tahtoi otta kaluid kädehe, kosketada niid.
Toižes honuses seižub kangazsija kirjavan hurstinke. Meil oli mugoine tundmuz, miše emäg tuleb pigai i zavodib rata. Kaikid enamba mö mel’düim penehe kättehe. Kättes ende magazi laps’. Sigä oli bobaižid-ki.
Ekskursii jatkui časun. Mö saim äjan tedoid vepsän rahvahan elos.
Harjoituz 13. Упражнение 13.
Kundle dialog. Прослушай диалог.
Päivän märaig
-	Tervhen, Anna!
-	Tervhen, Ondrei! Midä ut om?
-	Minä tegin päivän märaigan.
-	Nece om hüvä. Konz sinä nouzed joga päivän?
-	Seičeme časud homendest.
-	Vaumičed-ik sinä iče sömäd?
-	En. Mamoi vaumičeb murginan.
-	Söd-ik homendesel kodiš?
-	Sön voileibäd da jon čajud. Sid’ minä ajan školha velokezral.
-	Midä sinä teged školas rat’kaigal?
-	Minä sön školansömsijas. Völ mö vändam da olem irdal.
-	Midä sinä teged ehtal?
-	Lugen kirjad da kacun TV:d.
-	Kut lebaidatoi sobatan da pühäpäivän?
-	Nedal’lopus nouzen möhemba, lebaidamoi da kävun kinoho.
-	Minei tarbiž tehta mugažo päivän märaig.
-	Tege. Sinä huomaičed, miše ehtid enamba.
-	Hüvä, Ondrei! Spasib, sinei!
Harjoituz 15. Упражнение 15.
Pane muštho. Запомни.
sündundpäiv – день рождения
lahj – подарок
ozatelda – поздравлять
toivotada – желать
oza – счастье
tervhuz’ – здоровье
adiv – гость
praznikstol – праздничный стол
Harjoituz 16. Упражнение 16.
Kundle tekst. Прослушай текст.
Sündundpäiv
Mamoi noustatab Natoid homendesel.
– Armaz Natoi, nouze! Muštad-ik, mitte päiv tämbei om?
– Ka tämbei om pühäpäiv... Ka ved’ tämbei om völ minun sündundpäiv!
– Ozatelen sindai sündundpäivänke! Toivotan tervhut sinei, armaz neičukaine! Kazva sur’, melev, čoma.
Mama sebazi tütren, tervehti händast.
– Sur’ spasib, mamoi.
– Kacu, miččen lahjan minä ostin sinei. Tatoi da vel’l’ mugažo tegiba sinei lahjoid. Libu, vaumičem ühtes praznikstolad. Ehtal kucu sebranikoid adivoihe.
Harjoituz 20. Упражнение 20.
Kundle, kut voib ozatelda mamad. Послушай, как можно поздравить маму.
Armaz minun mamoi!
Ozetelen sindai sündundpäivänke !
Toivotan sinei tervhut, ozad, kaiked hüväd!
Sinun poig Timoi .

Urokad 27-34. Уроки 27-34.
Živatad. Tal’v. Uz’ voz’. Животные. Зима. Новый год.

Harjoituz 1. Упражнение 1.
Pane muštho sanad. Запомни.
paneb lunt – идет снег
pohjoine – северный, север
uho – метель
uhoičeb – метет
übused – сугробы
hoštai – блестящий
katuz – покрывало
londuz lebaidase – природа отдыхает
tähthad – звёзды
Harjoituz 2. Упражнение 2.
Kundle da kodvi ictaiž. Прослушай и проверь себя.
Tal’v
Tal’vel irdal om vilu, paneb lunt. Paukab pakaine. Puhub pohjoine tullei. Paksus uhoičeb. Irdal oma sured übused. Lumi om vauged i lujas hoštai. Lumi katoi kaiken man. Päiväine paštab harvoin. Öl taivhal oma tähthad. Kaik londuz magadab. Äjad živatad magadaba ičeze pezoiš da uruiš. Vaiše erased živatad ei magakoi. Nenile živatoile pidab löuta sömäd i kaitas toižiš živatoišpäi.
Tal’vel om jüged živatoile da linduile. Abuta nenile živatoile !
Harjoituz 4. Упражнение 4.
Kundle dialog. Прослушай диалог.
Tervhen, Miku! Kut azjad oma?
Tervhen, Natoi! Spasib, hüvin. Kuna astud?
Astun kirjištoho. Ümbrištontedon urokale tarbiž toda kirj.
Min polhe tarbiž kirj?
Tarbiž kirj živatoiden polhe tal’vel. Kuna sinä astud?
Minä mänen puištoho. Tämbei om kova pakaine. Tarbiž sötta linduid da oravaižid.
Voin-ik minä mända sinunke?
Void, a jäl’ges mänem ühtes kirjištoho.
Harjoituz 7. Упражнение 7.
Kundle, tošta i ota muštho. Прослушай, повтори и запомни.
Lapsed šurgaba reguzil.
Lapsed štarguba štarguil.
Lapsed hihtaba suksil.
Lapsed tegeba lumiukon.
Lapsed vändaba lumižil.
Lapsed sauvoba lumilidnad.
Harjoituz 9. Упражнение 9.
Kundle da openda runo. Прослушай и выучи.
Nina Zaiceva
Tal’v om, tal’v om irdal,
Kuvid iknoil pirdab.
Tarbiž lämemb sätas,
Joksta teramb väta.
Avaitud om uksed,
Kerdal – štargud, suksed…
Mägel äi om vändoid,
Sinna lapsid kändab.
Harjoituz 10. Упражнение 10.
Kundle tekst. Прослушай текст.
Ilokaz da čudokaz Uz’ voz’
Uz’ voz’ om tal’vpraznik. Uden voden mö olem küläs. Mö dedanke kävelem mecha, tom kuzen. Sid’ čomitam pertin.
Baboi tegeb praznikstolan, a minä abutan. Praznikstolal om lihad, pirgoid, salatoid, kanfetoid, limonadad i äi tošt.
Praznikan aigan kacum fejerverkad, tegem lumiukon, pajatam da kargaidam. Pakaine-uk tob lapsile lahjoid.
Harjoituz 14. Упражнение 14.
Kundle da pane muštho. Прослушай и выучи.
Kol’ada
Kol’ada, kol’ada,
Homen oma Raštvad,
Homen oma Raštvad.
Kol’ada, kol’ada,
Ken andab pirogad,
Sille vodeks živatoid.
Kol’ada, kol’ada,
Kel kego suremb,
Sil pirog sanktemb.
Kol’ada, kol’ada,
Kel kego madalemb,
Sil pirog nozolemb.
Kol’ada, kol’ada,
Homen oma Raštvad,
Homen oma Raštvad.

Urokad 35-38. Уроки 35-38.
Keväz’. Äipäiv. Maidnedal’. Весна. Пасха. Масленица.

Harjoituz 1. Упражнение 1.
Kundle da pane muštho. Прослушай и выучи.
Lugemine
Ičikii, kičikii
Semmar’, makkar’,
Kautar’, vakkar’
Tillik, tällik,
Sepän, lepän,
Poiš!
Harjoituz 4. Упражнение 4.
Pane muštho sanad. Запомни слова.
radinpäiv – рабочий день
kanman praznikad – накануне праздника
riputada – вешать, развешивать
kürz – блин	
munarič – яичница, омлет
kodinikad – члены семьи
Harjoituz 5. Упражнение 5.
Kundle tekst. Прослушай текст.
Vepsän rahvahan praznikad
Vepsläižiden endišt elod voib jagada radinpäivikš da pühäpäivikš. Radinpäivil vepsläižed tegiba kaik kodiradod. Pühäpäivil hö lebaižiba. Völ vepsläižil oliba praznikad.
Kanman praznikad akad puhtastiba pertin, riputiba pertiš čomid käzipaikoid. Jäl’ges kaik kodinikad käveliba kül’betihe i paniba päle parahimid sädoid.
Praznikan aigan pertiš oli äi čomad sömäd. Praznikstolal oli kürzid, pirgoid, koloboid, kalitkoid, munaričoid.
Harjoituz 8. Упражнение 8.
Pane muštho sanad. Запомни.
tal’vpraznik –зимний праздник
maidnedal’ – Масленица
vastuz – встреча
prostindpäiv – День прощения
pöl’göitim – чучело
kaimata – провожать
tervhensanad – приветствие
lühüd pajo – частушка
vastata – встречать
sädatada – наряжать
poltta – сжигать
Harjoituz 9. Упражнение 9.
Kundle tekst. Прослушай текст.
Maidnedal’
Jäl’gmäine tal’vpraznik om Maidnedal’. Maidnedal’ kaimdab tal’ved da vasttab kevät. Sen praznuidas nedalin. Kaikuččel nedalin päiväl om ičeze nimi. Ezmärg om vastuz, a pühäpäiv om prostindpäiv. Maidnedalin praznikan augotišes mehed sädataba tätün vai pöl’göitimen. Kaik mehed oma hüviš meliš.
Kaik vändaba, paštaba äi kürzid. Kaik käveleba toine toižennoks adivoihe, sanuba tervhen sanoid, pajataba lühüdoid pajoid, tegeba horovodoid. Sobatan rahvaz kaimdaba tal’ved da poltaba pöl’göitimen. Pühäpäivän kaik rahvaz tervehtab da prostib toine tošt.
Maidnedal’ – nece om ilokaz praznik kaikile!
Harjoituz 11. Упражнение 11.
Kundle da pane muštho. Прослушай и выучи.
Kägi, kukku, kägi, kukku.
Lämäs kätkes, lapsut, nukku.
Dedoi, pleti virzuižid,
Baboi, vala kürzaižid.

Urokad 39-45. Уроки 39-45.
Pert’. Minun fater da honuz. Дом. Моя квартира и комната.

Harjoituz 1. Упражнение 1.
Kundle. Прослушай.
Nina Zaiceva
Minun bobaižed
Bobaižiden pertižes,
Neciš sulas kodižes
Zivataižid pidän,
Eläba ned sigä.
Jäniš ištub pal’čaižel,
Kaži venub iknaižel,
Nu, a kirjav kukoi
Ištub kuti bukoi.
-Mikš sä tusttud, kukoihut,
Ištud kuti bukoihut?
-Minä väta tahtoin,
Launda čomin mahtan.
Ala tusttu, kukoine,
Pajata-ške pajoine!
-Kukka-rekku, - kukoi sanui,
Nece kukoin armaz sana.
Harjoituz 2. Упражнение 2.
Pane muštho. Запомни.
pert’ – дом
katuz – крыша
verai – наружная дверь
uks’ – внутренняя дверь
ikun – окно
sein – стена
tanaz – хлев
kül’bet’ – баня
kaiv – колодец
sarai – сарай
aid – изгородь
Harjoituz 6. Упражнение 6.
Kundle tekst. Прослушай текст.
Minun pert’
Nece om minun pert’. Se seižub mägel. Pertin päl om kukoi. Nece om kodi-ižand. Pertin kohtha minä ištutin koivun. Iknan al kazvab äi čomid änikoid. Nene oma haragaižed, rozad da neilikod. Pertin taga om liinma. Sigä kazvab kartohkoid. Mägen al jokseb čoma jogi. Vezi joges om puhtaz.
Harjoituz 8. Упражнение 8.
Pane muštho sanad. Запомни.
jäškap – холодильник
astiiškap – шкаф для посуды
elektrokeitim – электрическая плита
ištim – стул, табуретка
hurst’ – ковёр
pezič – умывальник; кран 
pezičunaluine – раковина
divan – диван
lebuištim – кресло
tedomašin – компьютер

Urokad 46-52. Уроки 46-52.
Venän ma. Karjala. Vepsläižed. Россия. Карелия. Вепсы.

Harjoituz 3. Упражнение 3.
Kundle tekst. Прослушай текст.
Karjala
Venäman pohjoine valdkund om Karjala. Karjalan pälidn om Petroskoi.
Ende Karjalan mal ei olend lidnoid, külid, mecoid, järvid da jogid. Kaik ma oli jäs. Konz jä zavodi sulada, vepsläižed, karjalaižed da saamalaižed tuliba ezmäižin Karjalan male. Möhemba Karjalaha tuliba venälaižed. Elo ühtes tegi nenid rahvahid sebranikoikš.
Karjalan londuz om čoma. Karjala om mecoiden da järviden röun. Täs om äi järvid. Sured järved oma Ladoga i Änine. Völ Karjalas kazvab sur’ mec. Karjala – nece om lujas čoma ma. Täs om äi čomid da tutabid tahoid, kuna tuleb äi turistoid.
Harjoituz 5. Упражнение 5.
Pane muštho. Запомни.
kalatada
Minä kalatin
Sinä kalatid
Hän kalati
Mö kalatim
Tö kalatit
Hö kalatiba	
kalatada
Minä en kalatand.
Sinä ed kalatand.
Hän ei kalatand.
Mö em kalatanugoi.
Tö et kalatanugoi.
Hö ei kalatanugoi.
Harjoituz 7. Упражнение 7.
Pane muštho.Запомни.
vähäluguine – малочисленный
pagin – диалект; говор
kel’kanz – языковая семья
tetab – известный
tedomez’ – учёный
runolii – поэт
kirjutai – писатель
mastar’ – мастер
kalatada – рыбачить
mecata – охотиться
Harjoituz 8. Упражнение 8.
Kundle sanutez. Прослушай текст.
Vepsläižed
Vepsläižed – nece om vähäluguine rahvaz. Vepsläižed eläba Karjalas, Piterin da Vologdan agjoiš. Vepsän keles om koume paginad.Vepsän kel’ om melodine da čoma. Se mülüb suomalaiž-ugrilaižehe kel’kanzaha.
Ende vepsläižed radoiba mal, kazvatiba živatoid, mectiba da kalatiba.
Vepsläižiden keskes om äi tetabid mehid: tedomehid, kirjutajid, runoilijoid, mastarid.
Nügüd’ vepsän rahvaz kaičeb ičeze istorijad. Sen täht tegiba muzejoid. Šoutjärven vepsläižen muzejan tetab tegii om Pürik Petrovič Lonin.
Harjoituz 11. Упражнение 11.
Anda vastusid küzundoihe. Ответь на вопросы.
1) Kus sinä eläd?
2) Mitte sinun kodima om?
3) Om-ik sinun lidn vai külä sur’?
4) Oled-ik sinä vepsläine?
5) Mitte vepsän kel’ om?
6) Navedid-ik sinä kodimad? Mikš?
Harjoituz 12. Упражнение 12.
Kundle da kända. Прослушай и переведи.
Anna Lisicina
Karjalas hüvin tetas Anna Lisicinan nimen. Hän oli vepsläine. Anna Lisicina sündui Ozrei-küläha. Hän lopi Kalagen školan. Jäl’ges školad hän openzihe kirjišton holitajaks.
Suren voinan aigan hän oli partizanan. Ühtes Marija Melentjevanke hö tegiba äjan tegendoid kodiman täht. Anna Lisicina koli, konz hänele oli väiše 20 vot.
Hänen muštoks Kalages om tehtud muštpacaz. Äi mehid, veteranoid, Kalagen školan openikoid tuleb muštpachannoks. Hö toba änikoid da hüvil sanoil muštaba händast.
Harjoituz15. Упражнение 15.
Kundle. Прослушай.
Ti-ti-tijaine,
Laskav linduine.
Tegi pezaižen,
Muni munaižid,
Haudui cipuižid,
Pästi poigaižid.
Keiti kašašt,
Söti lapsuzid:
Necen söti, necen söti, necen söti, necen söti,
A necidä ei sötand:
Sinä vet ed tond,
Haugoid ed haugoind,
Päčid ed lämbitand,
Kašad ed keitänd,
Sinei sur’ pada pesta, da pen’ luzik nolda.

Аудиоматериал к учебному пособию 4 класса

Urokad 1-30. Уроки 1-30.
Ezmäine tem «Keza». Тема первая «Лето».

1. Harjoituz №1. Упражнение №1.
Kundle. Прослушай.
Jelizaveta Haritonova
Uz’ openduzvoz’
Libugat-ške, lapsed, hüväd!
Školha mända tuli aig.
Čomitagat lentoiltukad,
Pangat sel’gha tedošaug.
Kerazit tö väged kezal,
Ruskoštoitit hibjaižid.
Jokselit-ki mürkal krežal,
Vahvištoitit luhuzid.
Astkat školha täudel jaugal,
Melentartušt tedištat.
Muštkat, hüväl opendusel
Jügedusid vägestat.
2. Harjoituz № 3. Упражнение № 3.
Kodvi ičtaiž. Проверьсебя.
1) Mitte sinun armaz voz’aig om?
2) Konz keza tuleb?
3) Mitte mec kezal om?
4) Midä kezal lapsed tegeba?
3. Harjoituz № 6. Упражнение № 6.
Kodvi ičtaiž. Проверь себя.
1) Mašan baboi eläb küläs.
2) Kezal Maša tuleb adivoihe babannoks.
3) Küläs babal om koir.
4) Se kaiken venub pordhiden al.
5) Maša abutab babale toda vet da valada änikoid.
6) Joudajal aigal Maša vändab koiranke.
4. Harjoituz 7. Упражнение 7.
Pane muštho sanad. Запомни.
tihed – густой, частый
mectehut – лесная тропинка
ningoine – такой
kuldaine – золотой
lipkaine – бабочка
vaikastuda – умолкнуть
asttes – идя
jumalanjuru – гром
kogonaine – целый, полный
5. Harjoituz №8. Упражнение №8.
Kundle da kända. Прослушай и переведи.
Mecas kezal
Kerdan kezapäiväl mö dedanke mänim mecha. Meiden külä seižub järven randal, a ümbri küläs kazvab tihed mec. Mö astuim hilläšti mectehutme. Päiväine paštoi, oli läm’ i tün’. Ningoižel päiväl om hüvä kerata marjoid. Mö kerazim erazvuiččid marjoid. Sid’ oli magukast manzikašt da mustikašt, a son röunas mö löuzim murikašt. Kezapäiv oli čoma, lindud pajatiba puiš, ümbri lendliba erimujuižed lipkaižed. Taivaz oli korged i sinine. Hüvä oli kerata marjoid!
Äkkid lopihe linduiden pajo, elo mecas kuti vaikastui. Dedoi kacuhti taivhaze i sanui, miše pigai linneb vihm. Mö läksim kodihe. Asttes kulištim jumalan jurun, i pigai ezmäižed vihmtippuižed lanksiba maha. No vihm lopihe pigai, i mö mänim kodihe. Mö kandoim kogonaižed vädrad marjoid.
6. Harjoituz № 11. Упражнение № 11.
Pane muštho sanad. Запомни.
Kenen? - Чей? Чья? Чье?
Vovan vel’l’ om hüvä. Вовин брат хороший.
Kuna? - Куда?
Lapsed astuba mecha. Дети идут в лес.
Kenenke? – С кем?
Vova vellenke keradaba marjoid. Вова с братом собирают ягоды.
Kus? – Где?
Čoma om mecas. Красиво в лесу.
7. Harjoituz №12. Упражнение №12.
Kundle tekst da kända. Прослушай текст и переведи.
Kezan polhe
Kezal minä ajelimoi külähä. Külän nimi om Šokš. Minä ajelimoi sinna mamanke i tatanke. Šokšus eläb minun baboi. Küläs oli hüvä. Minun sebranikad varastiba sigä mindai. Mö kül’bimoiš järves. Järven nimi om Änine. Völ mö vändim irdal, a konz oli vihm, vändim kodiš. Minei oli ilokaz, no tarbiž oli ajada Petroskoihe. Nece oli heinkun lopus.
Konz minä tulin lidnaha, kaik minun sebranikad oliba völ küläs. Minei tuli tusk. Siloi mö sizarenke ajoim toižhe külähä. Toižen külän nimi om Pondal. Sigä eläb minun toine baboi. Mö olim Pondalas ühten nedalin. Konz tulim kodihe kaik minun sebranikad jo oliba lidnas. Mö hüvin lebaižimoiš sebranikoidenke elokus.
8. Harjoituz № 13. Упражнение № 13.
Kodvi ičtaiž. Проверьсебя.
Vit’a om mecas. Hän tuli mecha vanhemban sizarenke. Puiden lehtesed oma erimujuižed. Mecas om äi senid da babukoid da marjoid. Vit’a da Vera keradaba babukoid puzuhu. Vit’an puzus om erazvuiččid senid, a Veran puzuižes om čomid babukoid. Lapsed astuba puzuižidenke kodihe hüviš meliš.
9. Harjoituz № 14. Упражнение № 14.
Pane muštho sanad. Запомни.
kaksjaižed – близнецы
kuzišt – ельник
nenakaz – упрямый
segoida – заблудиться
kucta abuhu – звать на помощь
kidastada – кричать
kelastada – врать
joksmusen pidust’ – по течению
pätta – решать
kadotada – терять
temkirjutez – сочинение
10. Harjoituz № 16а. Упражнение № 16а.
Kodvi ičtaiž. Проверь себя.
Kaksjaižed Ol’a da Vera ištuiba laučal sadus i meletiba, midä oliži tehta.
Neičukaižed kerazihe pigai i läksiba lähembaižehe kuzištoho.
Mecan hillüdes kului linduiden pajoid da ojaižen heläidust.
Ojaine toi heid mäthaižele, kus hö vastsihe Mit’anke.
11. Harjoituz № 16б. Упражнение № 16б.
Kodvi ičtaiž. Проверь себя.
Openduzvodhesai oli jänu vaiše üks’ nedal’.
Asttes tedme hö vastsiba mecanvarjoičijan poigan.
Mit’a sanui edelpäi, miše neičukaižed ei mänižigoi ojas päliči.
Jäl’ghe vihmad mecas oli äi babukoid.
Konz puzuižed oliba täuded, hö ištuihe labaidamha suren kuzen alle.
Siloi Ol’a žalleiči, miše ei kundlend Mit’ad.
Neičukaižed čududelihe, konz pordhil nägištiba kaks’ puzušt vauktoid babukoid.
12. Harjoituz № 16д. Упражнение № 16д.
Kodvi ičtaiž. Проверь себя.
Mö tulim kodihe täuded puzuižed babukoid.
Mit’a čududelihe, konz nägišti neičukaižid mectehudel.
Lapsile ei pida mända mecha vanhembita.
Neičukaižed ištuihe lebaidamha suren kuzen alle.
Enamb minä en kelastaškande nikonz!
Pätin teid vastata da abutada kantta puzuižid.

Urokad 1-30. Уроки 1-30.
Toine tem «Vepsläižiden praznikad. Elonpu».
Тема вторая «Вепсские праздники. Древо Жизни».

1. Harjoituz № 1. Упражнение № 1.
Pane muštho sanad. Запомни.
rahvahaline – национальный
Elonpu – «Древо жизни»
igähine elo – вечная жизнь
jur’ – корень
tüvi – основа
oks – ветка
plod – плод
ezitatad – предки
nor’ pol’v – молодое поколение
käzitehmuz – поделка
tohi – береста
savi – глина
sömine – еда
vero – обычай, традиция
ühtnik – участник
2. Harjoituz №2. Упражнение №2.
Kundle tekst da kända. Прослушай текст и переведи.
Elonpu
Vepsläižil om čoma rahvahaline praznik. Se nimitadas ”Elonpuks”. Praznikan tehtas kaikuččen voden kezal. Praznikan simvol om Elonpu. ”Elonpu” znamoičeb rahvahan igähišt elod. Pun jured oma meiden – ezitatad, tüvi – eläjiden mehiden mir, oksad i plodud – mehiden nor’ pol’v.
Praznikan aigan voib ostta vepsläižiden mastariden käzitehmusid, kudambid mastarid tegiba tohespäi vai savespäi. Völ voib ostta čomid kudotud hurstid da mujahtada vepsläšt sömišt. Sid’ om erazvuiččid magukahid kalitkoid, koloboid, kokatid, lemust. Joga kerdan praznikal om erazvuitte tem. Praznikan adivod tundištasoiš vepsän vanhoiden veroidenke.
Paksus praznikan emägan om vepsän rahvahan hor. Horan ühtnikad vasttaba adivoid, vedäba koncertad, ihastoitaba adivoid ičeze heledoil änil, čomil pajoil da karguil. Ristitud pajataba, kargaidaba, vändaba erazvuiččil instrumentoil praznikal. Kaiken-se praznik lopiše veslal horovodal. Veslad kargud, pajod, ilosižed vändod oma mel’he praznikan ühtnikoile.
3. Harjoituz №3. Упражнение №3.
Kundle. Прослушай.
Vasilii Kononov om rahvahaline artist. Vasilii Ivanovič Kononov om tetab mez’ vepsläižiden keskes. Hän sündui 12. vilukud vodel 1905 Toižeges Änižjärven röunas, Karjalas. Hän oli vepsläine.
VasiliiIvanovič eli (kaikenaigan) hätken? vepsläižesküläs (?не все время, т.к. 28 лет жил и работал в Петрозаводске, надо изменить или снять предложение!). Jäl’ges školad hän zavodi rata kivižomal, kut hänen tatoi-ki. Jüged oli hänen elo i rad.
Vodel 1929 Vasilii Ivanovič ajoi Moskvaha. Moskvas hän openzihe teatraližes tehnikumas.
Vodel 1936 hän tuli Šoutjärvehe. Hänel oli sur’ taht tehta vepsän rahvahaline hor. Vasilii Ivanovič kucui külänikoid pajosebraha. Ezmäižiden pajosebran ühtnikoiden pajatand čudutoiti sur’kulul mastarudel. Ezmäižed horan ühtnikad pajatiba pajoid, kudambid kuliba ičeze mamoišpäi da baboišpäi, da kargaižiba-ki. Vasilii Ivanovič iče ozuti erasid vepsläižid sirdändoid, sel’genzoiti, kut tarbiž pidäda käded kargun aigan vepsläižiden kartte. Rad pajosebras oli lujas mel’he Vasilii Ivanovičale. Hän hüvin tezi vepsläižiden kargkul’turad!
Vodel 1937 hän ajoi Petroskoihe i radoi 28 vot Kantele-pajosebran ühtnikoidenke, a vepsläižen horan vedäškanzi Aleksandr Nikonov.
4. Harjoituz №3а. Упражнение №3а.
Kodvi ičtaiž. Проверь себя.
Vasilii Ivanovič Kononov om tetab mez’ vepsläižiden keskes, rahvahaline artist.
Vasilii Ivanovič eli hätken vepsläižes küläs.
Hän lujas tahtoi tehta vepsän rahvahaline hor.
Vasilii Ivanovič kucui külän eläjid pajosebraha.
Hän iče ozuti erasid vepsläižid sirdändoid, sel’genzoiti, kut tarbiž pidäda käded kargun aigan.
5. Harjoituz № 5. Упражнение № 5.
Pane muštho sanad. Запомни.
tutab – знакомый
ozutada – показывать
tegii – создатель
pensiimez’ – пенсионер
hol’ – забота
kaičend – охрана, защита
ohjandai – руководитель
kaita – беречь
pajosebr – хор
znamoičend – значение
6. Harjoituz №6. Упражнение №6.
Kundle. Прослушай.
Vepsän rahvahaline hor
Vepsän rahvahaline hor om tutab kaikes mirus. Kaikuččel praznikal vepsän rahvahaline hor ozutab vepsläižid pajoid, runoid, karguid, kadrilid, lancuid, besedoid i äi tošt.
Nece hor tehtihe vodel 1936. Sen tegijan oli Vasilii Ivanovič Kononov. Jäl’ges horas äjan vozid radoi Aleksandr Jefimovič Nikonov. Aleksandr Jefimovič iče kerazi vepsläšt fol’klorad, kirjuti pajoid da muzikad horan täht. Horan ühtnikad oma živatankazvatajad, lekarid, opendajad, muzeiradnikad, kirjištonholitajad, möjad, pensiimehed. Nene oma lahjakahad pajanikad. Hö armastaba vepsän kul’turad da oma holes sen kaičendas.
Pajosebran repertuar om sur’ da erazvuitte. Horan ühtnikad pajataba pajoid, kudambid teziba laps’aigaspäi, i mugažo udes tehtud pajoid, miččid kirjutaba horan ohjandajad. Horan repertuar abutab kaita vepsän rahvahaližid veroid, pajoid, karguid. Vepsläižen rahvahaližen horan znamoičend om sur’ vepsän kelen da kul’turan kaičendas.
7. Harjoituz № 8. Упражнение № 8.
Kundle da kända dialog. Прослушай и переведи диалог.
-	Tervhen, Veroi!
-	Tervhen, Lizoi!
-	Kut sinun azjad oma? Kuna sinä rigehtid?
-	Minä kävelen šoutjärveläižehe vepsän rahvahaližehe horha. Nügüd’ möhästun repeticijale.
-	Om-ik nece lapsiden hor?
-	Nece om sur’ hor. Horas om lapsiden grupp i aigvoččiden grupp. Minä kävelen lapsiden gruppaha, a minun vanhembad käveleba aigvoččehe gruppaha.
-	Miččid pajoid tö pajatat?
-	Mö pajatam vepsläižid pajoid, kargaidam vepsläižid karguid da tegem erazvuiččid besedoid. Minä navedin olda horas.
-	Voin-ik minä sinunke mända? Om melentartušt kacta, kut tö pajatat. Voib olda minä-ki ühtnen horha.
-	Hüvä om! Mängam, tundištoitan sindai horan ohjandajanke.
8. Harjoituz № 12. Упражнение № 12.
Pane muštho sanad. Запомни.
vävu – зять
resk – пресный
tahtaz – тесто
antta venuda – дать полежать
kozičuz – сватовство
härkita – взбивать
ližata – добавлять
segoitada – мешать
kehker turušk – круглая трубка
piragvärtin – скалка
kürz – блин
rahtod – творог
taukun – толокно
paštatez – выпечка
9. Harjoituz №13. Упражнение №13.
Kundle. Прослушай.
Pirgad vävule
Ende nece paštatez oli tetab kaikile vepsläižile. Vepsläižed tegiba nenid pirgoid, konz oli kozičuz vai svadib. Sikš mugoine nimi-ki om anttud pirgoile – pirgad vävule. Nügüd’ nenid pirgoid paštas kaikuččele praznikale. Om äi erazvuiččid pirgoid vävule. Sen südäimehe voib panda saharad vai mittušt-ni pudrod, rahtoid, taukunt kandatesenke. Minun mamoi paštab nenid pirgoid muga.
Ezmäi kaiked mamoi tegeb reskad tahtast. Härkičeb ühten munan, ližadab kaks’ luzikad kandatest, kaks’ luzikad maidod, kaks’ luzikad vet, luzikan saharad, vähäižen solad. Voib ližata vähäižen void-ki. Tahthan segoitab i andab venuda 10-15 minutad. Sid’ tahthaspäi tegeb kehkeran turuškan i čapab sen palaižikš. Piragvärtinan abul ajab (tegeb) hoikid kehkeroid skancoid. Polele pirgale paneb saharad i sauptab toižel polel. Röunad čapab blödaižel. Konz rehtil’ tegese hulaks, zavodib žard’a pirgoid pühävoiš. Magukahad tuleba pirgad!
10. Harjoituz №15. Упражнение №15.
Kodvi ičtaiž. Проверь себя.
Praznikan aigan taivhal ei olend pil’vid.
Lapsed ozutiba ičeze mahtoid da tedoid.
Neičukaižed pajataba pajoid.
Kaikile adivoile andoiba stokanan čajud.
”Elonpu”-praznikal minä en ostand käzitehmust.
Minun vanhembad da minä nägim äi melentartušt.

Urokad 1-30. Уроки 1-30.
Koumanz’ tem «Lauk. Laukan erištod»
Тема третья «Магазин. Отделы магазина»

1. Harjoituz № 1. Упражнение № 1.
Kundle da kända. Прослушай и переведи.
Mamoi sömtavarlaukas ostab sömtavaroid. Paksus nece om leib, maid, liha, munad, kanfetad. Neciš laukas om erazvuiččid erištoid.
Ezmäiks mamoi mäneb leiberištoho da ostab sigä vauktad leibäd da rugižleibäd. Lihaerištos hän ostab kananlihad, savustadud lihad da kalbasad.
Sid’ mamoi mäneb maiderištoho da ostab maidod, rahtoid, jogurtad, kefirad da kandatest.
Jur’kazvmusiden erištos hän ostab pomidoroid, ogurcoid, nagrišt, lukud. Ploderištos mamoi ostab jablokoid, vinmarjoid. Nügüd’ kaik nene ostmižed pidab kantta kodihe. Jüged maman kandmine om!
2. Harjoituz №5. Упражнение №5.
Kundle da kända dialog. Прослушай и переведи диалог.
Tervhen, minä tahtoin ostta maidod.
Tervhen. Om žal’, vaiše maidod ei ole. Sidä todas möhemba.
Om-ik midä maidolišt?
Ka, om. Tö voit ostta seižutest, jogurtoid, haudutadud maidod vai hapanmaidod, saguid.
Hüvä. Kuverz’ maksab pačk saguid da paket kandatest?
Pačk saguid maksab 50 rubl’ad, paket kandatest maksab 45 rubl’ad. Olgat hüväd, makskat 95 rubl’ad.
Spasib. Olgat hüväd, pangat minun ostmižed paketaha.
3. Harjoituz №8(1). Упражнение №8(1).
Kundle da kända dialog. Прослушай и переведи диалог.
Tervhen.
Tervhen.
Om-ik teil nagrišt?
Ka, om. Kuverz’ teile tarbiž?
Olgat hüväd, vesoigat 1,5 kilod.
Olgat hüväd. Tahtoit-ik völ midä-ni?
Vesoigat völ 2 kilod kartohkoid da 1 kilo lukud.
Olgat hüväd. Tarbiž-ik völ midä-ni?
Ei tarbiž. Kuverz’ pidab maksta jur’kazvmusiš?
Kazvmusiš pidab maksta 62 rubl’ad.
Spasib.
4. Harjoituz №8(2). Упражнение №8(2).
Kundle da kända dialog. Прослушай и переведи диалог.
Tervhen. Midä tö tahtoižit ostta?
Tervhen. Minä tahtoin ostta lihad.
Tahtoid-ik tö ostta lehmän- vai siganlihad?
Minä tahtoin ostta vazanlihad. Kuverdan se maksab?
Vazanliha om kalliž. Kilogramm maksab 200 rubl’ad. Kuverz’ teile vesoida?
Minei tarbiž 1,5-2 kilod.
Tarbiž-ik teile pehmdad vai lukast lihad?
Minei tarbiž pehmdad lihad pirogaks. Olgat hüväd, vesoigat 2 kilod.
Täs om 2,5 kilod, otat-ik neceverdan?
En ota. Olgat hüväd, polekat.
Olgat hüväd. Lihas pidab maksta 400 rubl’ad.
Spasib.
5. Harjoituz №11. Упражнение №11.
Kodvi ičtaiž. Проверь себя.
Kaks’ sizart mäni laukaha. Heile pidab ostta koume lahjad. Üks’ lahj heile pidab lahjoita mamale. Toižen lahjan hö lahjoičeba babale, a koumanden – hö lahjoičeba sebranikale sündundpäiväks. Laukas om viž žirud. Ezmäižel žirul om sömtavaroiden lauk. Sikš sizared mäneba toižele žirule. Neičukaižil om vaiše nel’l’ časud, miše ostta lahjoid. Pidab rigehtida! Sebranik kucui heid adivoihe videkstoštkümnendeks časuks.
6. Harjoituz № 12. Упражнение № 12.
Kundle da pirda. Прослушай и нарисуй.
Nina Zaiceva
Laukas
Bobulaukas sures
Lizoi – meiden muru –
Mamad kädes vedab:
– Ostta min, mä tedan!
Laukas äi om bobuid,
Lizoin meles – kobu:
Valita kut mahtta,
Mitte vahvemb taht om?
Kädel koskeb Lizoi,
Minun sizar izo,
Kondjašt, tätüšt čomad,
Ned jo kodiš oma!
Sil’mhe putui jänoi,
Sirič Lizoi mäneb,
Äkkid bobuid toižid
Nägištada voiži.	
Korvakaz se jänoi
Melespäi ei mäne,
Lizoi el’genz’ vigan –
Tagaz jokseb rigol.
Jänoi paremb – kaikid!
Lizoin päle vaikti
Paličalpäi kacub,
Kucta se ei raci.
Jänoin pit’käd korvad
Jänoin jaugad sorvad ...
Valičend om sel’ged,
Jänoi – lujas mel’he!
Lizoi väta mahtab,
Jänoinke hö kahten
Vätas kaiken ehtan,
Magata ei kehtkoi.

Urokad 31-52. Уроки 31-52.
Ezmäine tem « Sügüz’». Тема первая «Осень».

1. Harjoituz № 1. Упражнение № 1.
Kundle da openda. Прослушай и выучи.
VIKTOR JERŠOV
SÜGÜZ’KURGED
Lanktas pakuižed lehted,
Sügüz’ rušitab puid.
Lehted mustetas vedes,
Niišpäi kadose kuld.
Kurged ülähän letas,
Ectas erasen son,
Kuna lasktas voiž, jädas,
Ištut lebaitas ön.
Lapsed külän tel seištas,
Kaikil letud om löug.
Vaiknas taivhaze kactas
Kaimdes kurgiden jouk.
2. Harjoituz № 2. Упражнение № 2.
Pane muštho sanad. Запомни.
vänttuda – завянуть
lüheta – укорачиваться
päiväd lüheneba – дни становятся короче
pideta – удлиняться
öd pideneba – ночи становятся длиннее
varad – запасы
tehta varoid tal’veks – делать запасы на зиму
tehta uruid – делать норы
peittas – прятаться
hala – иней, заморозок
loptas – заканчиваться
zavot’t’a – начинать
vihmakaz – дождливый
3. Harjoituz №3. Упражнение №3.
Kundle. Прослушай.
Tuli kuldaine sügüz’. Irdal seižub läm sä. Lehtesed puiš oma erimujuižed: pakuižed, vinandad, rusktad da muzarusktad. No pigai ned vänttuba, i kaik nece čomuz’ lankteb maha. Taivhal oma pil’ved, paksus vihmub. Päiväd lüheneba, a öd pideneba. Irdal puhub vilu tullei. Kezalindud lendaba lämihe maihe. Živatad tegeba varoid tal’veks. Erased živatad tegeba uruid i peitäse uruihe tal’veks. Niiš om hüvä magata.
Lopsügüzel mecas ei kulu änid. Kaikjal seižub hillüz’. Homendesel mas om hala, i tuleba ezmäižed pakaižed. Lebuaig lopiše. Sügüz’kus lapsed mäneba školha, zavodiše uz’ openduzvoz’.
Äjad mehed navediba sügüst, vaiše nece om vihmakaz i pimed voz’aig.
4. Harjoituz №3а. Упражнение №3а.
Kodvi ičtaiž. Проверь себя.
Sügüzel irdal seižub läm sä.
Pun lehtesed pigai vänttuba i kaik nece čomuz’ lankteb maha.
Erased živatad tegeba uruid i peitäse uruihe tal’veks.
Lopsügüzel mecas ei kulu änid.
Sügüzen homendesel mas om hala, i tuleba ezmäižed pakaižed.
Sügüz’ om hüvä voz’aig, vaiše nece om vihmakaz i pimed aig.
5. Harjoituz № 5. Упражнение № 5.
Kundle da openda. Прослушай и выучи.
Pil’vhe peitlese taivhaine,
Pakuštui puhuzil leht,
Möhemba nouzeškanz’ päiväine,
Aigemba tuleškanz’ eht.
6. Harjoituz № 6. Упражнение № 6.
Pane muštho sanad. Запомни.
holduda – беспокоиться
varuč – трусишка
hirbenvaza – лосёнок
jogapäiväline – ежедневный, обычный
hengähtada – вздохнуть
abutoi – беспомощный
pätta – решать
peit – прятка
ozav – счастливый
jügeduz’ – трудность
7. Harjoituz №8а. Упражнение №8а.
Kodvi ičtaiž. Проверь себя.
Jänoi ištui penzhan al i säraiži.
Hirbenvaza tuli sömha penzhan kor’t i nägišti barboiden keskes hahkan Jänoin.
Jänoi om sündunu sügüz’kus, siloi konz lehtesed lankteba puišpäi.
-	Linned kebnan sal’hen reboile, - holduškanzi Hirbenvaza.
-	Anda panen barboid, - sanui Hirbenvaza, täs sinei om peitsija i söm.

Urokad 31-52. Уроки 31-52.
Toine tem « Mez’». Тема вторая «Человек».

1. Harjoituz № 1. Упражнение № 1.
Kundle da pirda. Прослушай и нарисуй.
Pä
Tukad
Nena
Sil’m
Su
Korvad
Kagl
Vac
Käded
Jaugad
2. Harjoituz № 5. Упражнение № 5.
Kodvi ičtaiž. Проверь себя.
sur’ – sured
pen’ – pened
čoma – čomad
paha – pahad
ilokaz – ilokahad
vauvaz – vauvhad
armaz – armhad
melentartuine – melentartuižed
pakuine – pakuižed
rusked – rusttad
3. Harjoituz № 6. Упражнение № 6.
Pane muštho sanad. Запомни.
opetas – учиться, minä opendamoi – я учусь
parahim – самый лучший
jaugmäč – футбол, väta jaugmäčhu – играть в футбол
melentartuine – интересный
taba – характер
laskav – ласковый
abutada toine toižele – помогать друг другу
azj – дело, azjoiš – в делах
4. Harjoituz №7. Упражнение №7.
Kundle. Прослушай.
Minun sebranik
Minä olen Mikit. Minei om 10 vot. Minä opendamoi školas. Minai om äi sebranikoid, no Ondrei om minun parahim sebranik.
Ondrei opendase meiden školas. Mö opendamoiš nelländes klassas. Meiden školas opetas vepsän kel’t. Minä da Ondrei opendam vepsän kel’t.
Ondrei ei ole sur’ kazvol. Hän om vaugedpäine. Hänel oma sured sinižed sil’mäd da pit’käd mustad ripsud. Hänel om oiged nena i lujas čomad puhlakod huled. Ondrei om čoma prihaine. Joudajal aigal Ondrei navedib kacta televizorad, kundelta muzikad, lugeda. No enamba kaiked hän navedib väta jaugmäčhu. Paksus mö ühtes vändam jaugmäčhu.
Ondrei om melentartuine, ilokaz i hüvä priha. Hänel om hüvä taba, hän om laskav. Mö abutam toine toižele kaikiš azjoiš. Pühäpäivän mö paksus kävum kinoho. Minä navedin minun sebranikad.

Urokad 31-52. Уроки 31-52.
Koumanz’ tem «Vepsläižed». Тематретья «Вепсы».

1. Harjoituz № 1. Упражнение № 1.
Kundle da openda. Прослушай и выучи.
Alevtina Andrejeva
Änine
Änine meiden kut änik čomaine,
Taivhaspä mujutab veduden päiväine,
Mujutab kudmaine, mujutab zor’aine,
Päiväl i öl uz’ muju i pajoine.
Änižen än’ om se hil’, se vägev,
Änižen taba – se tün’, se käred,
Änižen randal – se lete, se kivi...
No Änižen randal henktä hüvä.
Änine, Änine, čomaine sanaine!
Oled sä, sötai, kaikile armhaine!
Vedudel jotad, kalaižel sötad,
Ihastol, vägudel südäimen töutad.
2. Harjoituz №2. Упражнение №2.
Kodvi ičtaiž. Проверь себя.
Änine – Änižen – Äništ
Čomaine – čomaižen – čomašt
Päiväine – päiväižen – päiväšt
Kudmaine – kudmaižen – kudmašt
Zor’aine – zor’aižen – zor’ašt
Pajoine – pajoižen – pajošt
Sanaine – sanaižen – sanašt
Armhaine – armhaižen – armhašt
3. Harjoituz №3. Упражнение №3.
Kodvi ičtaiž. Проверь себя.
Meiden kodirandaine om čoma.
Kažižen sil’mäd oma vihandad.
Kaži navedib söda kalašt.
Änižes om äi kalad.
Minä sanun koume sanašt.
4. Harjoituz №4. Упражнение №4.
Pane muštho sanad. Запомни.
vedäda – проводить
maman kel’ – родной язык
ühtenzoitta – объединять
vahv – крепкий
ičhine – свой (родственник)
starin – рассказ
toštta – повторять
tedištada – узнать
seinlehtez – стенгазета
udessündutada – возрождать
tulii aig – будущее
5. Harjoituz №7. Упражнение №7.
Kodvi ičtaiž. Проверь себя.
Mö olem vepsläižed. Meiden rahvahaz om vähäluguine. Meid om jänu läz kut tuhad mest. Meile om mel’he kodikel’. Karjalaižed da suomalaižed oma meidenke sebranikad.
6. Harjoituz №8. Упражнение №8.
Kodvi ičtaiž. Проверь себя.
Miša vaiknašti pirdi, a sizar lugi kirjoid. Kodihe pördihe tat, i hänenke völ tuli ak. Nece oli meiden sused Vera. Hänel om poig, kudamban nimi om Vova. Miša tedab Vovad, hö oma sebranikad. Päliči vit minutad tuli Vova. Hän küzui kirjan kažiden polhe. Miša andoi hänele kirjan.
7. Harjoituz №9. Упражнение №9.
Kundle. Прослушай.
Minä olin kerdan kodikelen olimpiadal. Sen joga voden tehtas Petroskoiš. Naku midä kulištin minä lapsiden keskes. Hö pagižiba vepsäks.
Tervhen! Minä olen Van’oi. Kut sindai kuctas?
Tervhen! Mindai kuctas Iroi.
Kus sinä eläd, Iroi?
Minun kodikülä om Kalag’. Se seižub Änižjärven randal, Karjalas. A kuspäi sinä tulid?
Minä elän Piterin agjas, Vil’häl-küläs.
Ka! Sinä hüvin pagižed vepsäks. A kus sinä opendatoi?
Tedan, pagišta vepsän kelel mindai openziba baboi da dedoi. A opendamoi minä Vidl-külän školas, ved’ meiden küläs školad jo ei ole.
Nece ei ole hüvä! A pagižed-ik sinä kodiš vepsäks?
Muga om. Minun vanhembad oma vepsläižed. Hö pagižeba vepsäks. Heiden abul minä mugažo opendan vepsän kel’t.
Hüvä om! Minun-ki kanzas kaik pagižeba vepsäks, da völ meiden školas oma vepsän kelen urokad.
Minei om mel’he, miše mö pagižem vepsäks da el’gendam toine tošt.
Ka. Kodikel’t ei pida unohtada!
8. Harjoituz №10. Упражнение №10.
Kundle. Прослушай.
Vologdan agjas, Babajevon rajonas om penikaine Kuja-külä. Kujalaižed eläjad navediba ičeze küläd. Se om heiden Kodima. Ende da i nügüd’ eläba tägä vepsläižed – vähäluguine rahvaz.
Kuja-külän školas opendaba vepsän kel’t. Kut toižiš-ki školiš sid’ om äi problemoid. Školas tämbei om vähä openikoid. Vepsän kelen opendamine mäneb školas kaikiden openikoiden täht. Lapsed zavodiba opeta vepsän kel’t toižespäi klassaspäi da opendaba sidä ühesandehesai. Lapsed melenke opendaba vepsän kel’t. Himonke tuleba urokoile. Völ lapsil om fakul’tativ, kus lapsed pajataba, kargaidaba da opendaba runoid vepsän kelel. Heile nece om mel’he!
9. Harjoituz №12. Упражнение №12.
Kundle. Прослушай.
Nikolai Abramov
Kodite
Minä pahan lidnan jätin,
Kodimale ajan möst...
Sel’ged vezi meiden järviš,
Vihand jogen taga mec.
Minun sizar – korbes kägi,
Keväz’mecoi – minun vel’l’...
Kaikiš korktemb – meiden mägi,
Kaikiš paremb – meiden kel’!
Muren’ mašin, astun jaugai,
Mel’, sä kod’he mindai ve…
Kaikiš pidemb – meiden jogi,
Kaikiš armhemb – kodite!
10. Harjoituz №13. Упражнение №13.
Kundle. Прослушай.
Kalegen školan istorii
Škol oli avaitud Kaleges vodel tuha kahesasadad viž papin pertiš. Suren panendan opendusehe tegiba opendajad – jumalankodin ezitajad. Openduzkirjad oliba jumalaižed kirjad: psaltir i časoslov. Opendajan radoi nor’ ponomar’ Ivan Devatinski. Kel’ oli lujas jüged: pühäslavine.
Meiden aigahasai om jänu bumagoid arvsanoidenke. Suren radon lapsiden opendusehe Kalages tegi pap’ P’otr F’odorovič Sermägin. Meiden küläs radoiba lujas melentartuižed ristitud, mugomad kut Uspenskijoiden rod. Koumekümne vot meiden školas radoi Aleksandr Konstantinovič Uspenskii.
Uspenskijoiden rodule om enamba kaks’sadad vot. Pavel Konstantinovič Uspenskii om venä-čudin vajehnikan tegii. Opendai Jevdokija Iljinična Ispolatova sai ordenan ičeze rados. Meiden školas openzihe sured tetabad mehed: Karjalan pirdai Safonii Dmitrijevič Jeršov, vepsän etnograf Dmitrii Puškin, mäni kaiken voinan meiden pirdandan opendai F’odor Aleksejevič Anikejev.
Tänämbeine škol om tehtud vodel tuha ühesasadad kaks’kümne üks’. Škol om etnokul’turan komponentanke. Lapsed opendaba vepsän kel’t päivkodišpäi.

Urokad 53 – 77. Уроки 53-77.
Ezmäine tem «Tal’v. Mecas, jogel da järvel». Тема первая «Зима. В лесу, на реке и на озере».

1. Harjoituz № 1. Упражнение № 1.
Kundle da openda. Прослушай и выучи.
Nikolai Abramov
Kül’mi järven, kül’mi jogen,
Lumes seištas koiv i hab.
Minä štarguil hotkas joksen,-
Eskai ahav jäl’gil jäb.
Jäl’ges panen jaugha suksed,
Lunt jo kerazihe äi…
Avaida-ko minei uksed –
Päipašthomenc, tal’venpäiv!
2. Harjoituz №4. Упражнение №4.
Kodvi ičtaiž. Проверьсебя.
Tal’vel irdal puhub pohjoine tullei (döl).
Päiväine paštab harvoin, se ei lämbita.
Tal’vel teravas hämärzub.
Kaik londuz magadab, lebaidase.
Tal’v om ilokaz voz’aig lapsiden täht.
Tal’vlebul openikoile ei pida mända školha, a voib lebaitas.
Tal’vel om čoma Uden Voden praznik.
3. Harjoituz №5. Упражнение №5.
Kodvi ičtaiž. Проверь себя.
Äjad živatad magadaba ičeze uruiš.
Tal’vel om jüged živatoile da linduile.
Heile pidab löuta sömäd.
Abuta tal’vel živatoile da linduile!
4. Harjoituz №7б. Упражнение №7б.
Kodvi ičtaiž. Проверьсебя.
1) Uden voden praznikaks tatoi joga voden toi mecaspäi kodihe kuzen.
2) Hö paniba suksed jaugha i läksiba mecha.
3) Ümbri kaik om lumes – penzhad, pud.
4) Mö pakičem kuzel prostida meid, miše kosketim sidä hödhüvin.
5. Harjoituz №9. Упражнение №9.
Kundle. Прослушай.
Uden voden čud
Pičuine hahkaine Hirut ištui ičeze uruižes läz iknad i tusttui. Tämbei Hirut läksi ičeze pertižen pordhile i kulišti, kut lumi kidžaidab kangoiden al. Pakaine – nece ei ole huba, hir’pulo – nece om hubuz’. Völ sügüzel voinuiži peittäs hir’pulospäi lehtesen vai juriškon alle. A tal’vel nikuna ed peitte. Iknan taga lankteli kebnaine lumut, Udhe vodhesai oli völ aigad.
– Naku lunt-ki paneškanzi, nügüd’ mindai vauktal lumel näguškandeb
edahaks, ka kudmaine-ki völ ozutase taivhal, – opalas hengahti Hirut.
Raukaine Hirut nikut ei rohtind lähtta pertišpäi i joksta tehutme ičeze Makondi-sebranikan pertižennoks. Nacein pidab Ut vot vastata eriži. Irdal jo pimidui, no kudmašt taivhal völ ei olend. Hirut pani päle vauvhan sobaižen i sidoi kaglha jonokahan kaglpaikan, hilläšti avaiži verajan i kacuhti irdale. Irdal oli piikoi-pimed. Eht oli must, kuti nogel voitud. Hirut meleti vähäižen, sid’ topsaiži jaugal i mi väged joksi sebranikan pertižennoks. Hirut joksi i tošteli:
– Laske minä linnen Hir’pulon ehtlongen, laske linnen! No minä en voi
jätta üht pol’sogedad sebranikad.
Il’mas kuluškanzi hüngand da suugiden maihutand. Vaiše Hirut ehti lipsahtada Makondjan pertin verajaha, kut Hir’pulo hüngahti letes pertižen päl.
– Ura, se ei ehtind! – kargaidaškanzi ihastusiš Makondi.
Sebranikad iloitelihe i ei homaičenugoi sidä, kut ruskedpakuine päiväine ozutihe taivhal.
– Avoi! Kut sinä pördatoi nügüd’ kodihe? – küzui pöl’gastunu Makondi i
kacuhti irdale.
Päiväine amu jo tarkišteli niiden sebrust, a tämbei päti abutada niile. Se oigenzi ičeze sädegid maha. Päiväižen sädeged kosketiba kaikuttušt lumitähtašt pöudol, i ned hoštaškanziba penil päiväižil. Hir’pulo ištui oksal sil’mäd paukotud i varjoiči Hirut. Päiväižen vauktuz’ sogenzoiti Hir’pulon, i se ei voind kubahtada. Sebranikad kitiba päiväšt abus, i Hirut hüvin saihe kodihe.
A Hir’pulo siš aigaspäi nägeb vaiše pimedas.
Ka, miččid čudoid vaiše ei ole Uden voden öl.
6. Harjoituz №11. Упражнение №11.
Pane muštho sanad. Запомни.
Minä otan ičein lahjan. – Я беру свой подарок.
Sinä otad ičeiž lahjan. – Ты берешь свой подарок.
Hän otab ičeze lahjan. – Он берет свой подарок.
Mö otam ičemoi lahjad. – Мы берем свой подарок.
Tö otat ičetoi lahjad. – Вы берете свой подарок.
Hö otaba ičezoi lahjad. – Они берут свой подарок.
7. Harjoituz № 13. Упражнение № 13.
Kundle da openda. Прослушай и выучи.
Valentina Rogozina
Tünäs vedes, vedudes,
Süväs joges-jogudes
Eläb čudo-kalaine,
Eläb čudo-maimaine,
Kalanikoid manitab,
Kalad sada ei anda.
Ken ei usko – kacuhtab,
Bongudehe bul’ahtab.
8. Harjoituz №17. Упражнение №17.
Pane muštho sanad. Запомни.
kalakurnik – рыбник
paštatez – выпечка
rehtil’ – сковорода
nižujauh – пшеничная мука
vodada – течь
olda ongel – быть на рыбалке
kärauta – завернуть
näpta – защипать
pohtta – встряхивать
küps – готовый
voita – мазать
9. Harjoituz № 18. Упражнение № 18.
Kundle da kända. Прослушай и переведи.
Kalakurnik
Van’oi oli järvel ongel da sai surid ahvenid. Mamoi päti paštta kalakurnikan. Kalakurnik – nece om amuine vepsläine da karjalaine paštatez. Kalakurnikan täht mamoi tegeb tahtast nižujauhospäi. Hän tedab, miše kalansok voib vodada südäimespäi rehtläle. Kurnikan koren täht hän ajab sanktan kürzan, sen päle paneb verest, vähäižen solatud kalad, ližadab void. Jäl’ges käraudab kürzan venehen kartte, röunaižed näpib i paneb kalakurnikan päčihe. Miše tedištada, konz kalakurnik om vaumiž, mamoi heitäb sidä päčišpäi i vähäižel pohtab. Ku kala sigä "ujeleb" – siloi kalakurnik om küps. Sid’ hän voidab kalakurnikan vedel, katab käzipaikal. Magukaz om kalakurnik Van’oin kalaspäi!

Urokad 53 – 77. Уроки 53-77.
Toine tem « Tervhuz’». Тема вторая «Здоровье».

1. Harjoituz №1. Упражнение №1.
Pane muštho sanad. Запомни.
verez il’m – свежий воздух
iloiteldas – веселиться
kibištada – болеть
kurk – горло
kurkkibu – ангина
hibjan žar – температура тела
huhtoida – полоскать
lainata – глотать
läžegata – заболеть
zel’l’ – лекарство
2. Harjoituz №2. Упражнение №2.
Kundle. Прослушай.
Eglai mö sebranikoidenke kävelim mecha suksil. Päiv oli lujas läm’. Paštoi keväz’line päiväine, sikš minä kebnas sobimoi. Mö pigai tulim mecha, löuzim korktan mägen i zavodim hihtta. Oli lujas mel’he hihtta mägelpäi i henktä verest il’mad. Mö pit’kha šurgim sebranikoidenke.
Minä en homaičend-ki, kut pigai tuli eht. Irdal oli jo vilu, vaiše minä iloitelimoi i en tahtoind mända kodihe. Lopuks sebranikad tönduiba kodihe, i minä-ki läksin heidenke. Kodihe mö tulim möhä. Minä mujin, miše jaugad kül’miba, a pän pörub kebnas.
Homendesel minä nouzin pänkibunke, minai oli hibjan žar. Nägui, miše školha minä en voi mända. Kaiken päivän minai kibišti pän da kurkun. Kodihe minunnoks mamoi kucui lekarid. Hän pigai tuli i sanui, miše minai om kurkkibu. Nügüd’ minei pidab joda zel’l’oid da nedalin olda kodiš.
3. Harjoituz №4. Упражнение №4.
Pane muštho sanad. Запомни.
laučvoibištelii – болельщик
olimpiadvändod – олимпийские игры
sportata – заниматься спортом
sportmez’ – спортсмен
sportrod – вид спорта
terveh – здоровый
voibištelend – гимнастика
4. Harjoituz № 5. Упражнение № 5.
Kundle da kända. Прослушай и переведи.
Sportan znamoičend
Sport znamoičeb äjan mehiden elos. Sportata mez’ ei linne terveh da kapos. Sport tegeb mehen tervheks, vägevaks, čomaks. Elo tegese paremb, veslemb, čomemb, ku zavodid sportata.
Nügüd’ mal om äi erazvuiččid sportroduid. Kaikuččel sportrodul oma ičeze laučvoibištelijad. Kaikid surembad voibištelendad mal oma olimpiadvändod. Ezmäižed olimpiadvändod oliba Grekanmas. Oma kezaližed da tal’veližed olimpiadvändod. Jäl’gmäižed kezaližed olimpiadvändod Venämas oliba vodel 1980. Jäl’gmäižed tal’veližed olimpiadvändod oliba Venämas, Soči-lidnas vodel 2014. Ned oliba melentartuižed da lujas tarkad.
Karjalan eläjiden armhad sportrodud oma suksed da štargud, sikš ku Karjalas om äi mägid da lunt. Karjalas om äi tetabid sportmehid, kudambad vägestiba olimpiadvändoiš.

Urokad 78 – 105. Уроки 78 – 105.
Koumanz’ tem « Keväz’. Keväz’radod». Тема третья «Весна. Всеснние работы. Здоровье».

1. Harjoituz №1. Упражнение №1.
Pane muštho sanad. Запомни.
läz – около
paštta – светить,
lämemba – теплее
pigai – скоро
ezmäi – сначала
pörttas – возвращаться
munida munid – отложить яйца
sünduda – родиться
poigaižed – птенцы
keväzline – весенний
2. Harjoituz №2. Упражнение №2.
Kundle da kodvi ičtaiž. Прослушай и проверь себя.
Minun armaz voz’aig om keväz’. Kevädel lumi sulab. Lumi zavodib sulada läz puid, pertid, surid kivid, a jäl’ges i toižiš sijoiš. Päiväine paštab lämemba. Irdal tegese läm, lumi sulab, i jokseba ojad. Kevädel heraštub kaik londuz. Lindud pördasoiš kodihe. Lindud tegeba pezad i muniba munid. Kevädel äjil živatoil sünduba poigaižed. Pigai zavodiba vihanduda mecad i normed. Sigä kazvaba ezmäižed änikod. Minä navedin kevädel olda irdal. Irdal om verez keväzline il’m. Puiš turboneba urbad, i pigai ozutasoiš pened vihandad lehtesed. Lindud čičitaba erazvuiččid pajoid. Pakaižed da uhod jäiba tal’vehe, edes om läm keza. Čoma om kevädel!
3. Harjoituz №5. Упражнение №5.
Pane muštho sanad. Запомни.
babarmmujuine – малиновый
buč – бочка
kagr – овес
käzitö – рукоделие, ремесло
manradod – земляные работы
mectuz – охота
nagriž – репа
nižu – пшеница
ozr – ячмень
parz’ – бревно
püta – ловить рыбу
pölvaz – лён
rugiž – рожь
savi – глина
semeta – сеять
vestta – тесать
4. Harjoituz № 5. Упражнение № 5.
Kundle. Прослушай.
Vepsläižiden radod
Vepsläižed ende enamba eliba küliš. Heiden päazjoin oliba manradod, mectuz da kalatuz. Hö semenziba ozrad, rugišt, kagrad, nižud, kazvatiba pölvast, nagrišt. Mectusen abul hö maksoiba nalogoid, ostiba leibäd i tošt sömäd. Mecatiba jänišid, oravid, reboid, händikahid, hirbid, il’besid, tedrid, püid, meckanoid, sorzid. Sališt hö möiba Piterihe.
Jogiden da järviden randoil vepsläižed kalatiba. Hö püdiba sigkaloid, lohid, räpusid, lahnoid, kuhid, ahvenid, madehid.
Äjiš vepsläižiš küliš oli mitte-ni käzitö. Erased tehliba astjoid savespäi, toižed – bučid da venehid. Oli mugažo vepsläižil parziden ajand jogedme.
Sur’ tetabuz’ oli pohjoižvepsläižil kivimastaril. Hö saiba kivid da vestiba niid ičeze käzil. Šokšun babarmmujuine kvarcit om tetab kaikes mirus. Äjad muštpachad Venämas da verhiš-ki maiš tehtas neciš kivespäi.
5. Harjoituz №8. Упражнение №8.
Pane muštho sanad. Запомни.
kožmuz – дружба, мир, лад
külläine – сытый
küntta – пахать
näl’ghine – голодный
rahnda – жать
rida – ссора
rugižjüvä – ржаное зерно
satatada – ушибить
tapta – молотить
tembaita – выдернуть
veri – кровь
ägestada – боронить
6. Harjoituz № 10. Упражнение № 10.
Kundle da openda. Прослушай и выучи.
Nina Zaiceva
Keza om lähen
Päiväine laskeb jo muhuid,
Keväz’ om, keväz’ om irdal,
Enambad ei linne tuhoid,
Londusen vihandaks pirdan.
Lehtikos – hoštajad mujud:
Pakuine, sinine, rusked...
Kuvanke kezaha ujun,
Keza om lähen jo – uskon!

Urokad 78 – 105. Уроки 78 – 105.
Nellänz’ tem « Kodima. Tetabad mehed. Suomalaiž-ugrilaižed kirjutajad». Тема четвертая «Родина. Известные люди. Финно-угорские писатели».

1. Harjoituz №1. Упражнение №1.
Pane muštho sanad. Запомни.
kodirandaine – родной край
pöud – поле
souta venehel – плыть на лодке
paimeta – пасти
tehta venehid – изготовлять лодки
vanutada kangoid – изготовлять валенки
kädekaz mez’ – умелец, мастер
kul’turpert’ – Дом культуры
pühä – святой; праздник
emägused – выпечка
ajada skancoid – приготовить сканцы
vajehtada – менять
2. Harjoituz №2а. Упражнение №2а.
Kodvi ičtaiž. Проверь себя.
Minun kodirandaine om minei mel’he.
Meiden pert’ om järven randal.
Kezal mö kül’bemoiš, soudam venehil.
Kezal paimendam lehmid, vazaižid, lambhaižid.
Mö tatanke kezal sam äjan kalad.
Ende küläs oli äi kädekahid mehid, kudambad tegiba venehid, kudoiba verkoid, vanutiba kangoid.
Adivoid küläs vastatas pajonke, kargunke i magedoidenke emägusidenke.
Tägä minä kazvoin i en vajehta sidä nimille.
3. Harjoituz №4. Упражнение №4.
Kundle da openda. Прослушай и выучи.
Alevtina Andrejeva
Varuč
Varuč-jäniš jalos jokseb,
Sil’mäd varus värištab.
Pöl’gästusiš tullein kükseb,
Hengen-ki se kadotab.
Ala ole varukogo,
Ala lapsid varaida!
Mäne, peitte heinänkegho,
Vaiše ala säraida!
A. Andrejeva
Armaz Karjala
Armaz Karjalan ma,
Sinun lapsed mö olem,
Täga elodme mäm,
Täga sündum i kolem.
Kalliž Karjalan ma,
Järved, mecad i pöudod,
Mittušt tedme sä mäd,
Hüvüt kaiktäna löudad.
Sel’ged kodimal mel’,
Laskvad, käbedad pajod,
Mitte čoma sid’ – kel’,
Vaiše kuna sä ajad.
4. Harjoituz №6. Упражнение №6.
Kundle da openda. Прослушай и выучи.
Vladimir Brendojev
Keda pedai ičezennoks vedab?
Keda pedai ičezennoks vedab?
Oravaižid – käbuid sömha,
Mecanradajid – pihkad samha.
Sida, ken ei tege pahad,
Siričmänijad- lebaidamha.
Pit’käs matkas, jügedas kandmas.
Pedajale – radai armaz,
Armhad – radaimehed holed.
Ei to radai vigad male.
(Vepsäks kändi Nina Zaiceva)
5. Harjoituz №8. Упражнение №8.
Kundle da openda. Прослушай и выучи.
Minun mel’he himo tuli,
tahtol süttuškanzi südäin –
mända pajoid pajatamha,
pajolangad levitamha,
tartta sanoid sanumaha,
sugujurid avaidamha.
Minun käzi – sinun kädes,
sormed sidogehes kinktas,
pajataškam pajoid hüvid,
parahimid, armahimid.
(Vepsäks kändi Nina Zaiceva)

Urokad 78 – 105. Уроки 78 – 105.
Videnz’ tem «Matkoičend. Ajamed».
Тема пятая «Путешествие. Транспорт».

1. Harjoituz №4. Упражнение №4.
Pane muštho sanad. Запомни.
Pojezd – поезд
Laiv – корабль
Lendim – самолет
Avtobus – автобус
Mašin – машина
Metro – метро
Trolleibus – троллейбус
Tramvai – трамвай
Teleg – телега
Regi – сани
Velokezr – велосипед
Motokezr – мотоцикл
2. Harjoituz №8. Упражнение №8.
Kodvi ičtaiž. Проверь себя.
Anna da Natoi oma sizared. Hö kävuba školha. Anna opendase nelländes klassas, a Natoi – videndes klassas. Heiden mamoi om opendai. Tal’vel hö eläba lidnas. Jäl’ges školad hö navediba štarkta, huzaita reguzil, tehta lumiukoid.
Kezal sizared lebaidasoiš küläs babanno. Hö abutaba babale pesta astjoid, pühkta lavad. Ühtes babanke hö kävuba mecha. Mecas hö keradaba babukoid da poimiba marjoid. Natoi navedib kerata babarmod, a Anna manzikašt. Baban külä seižub jogen randal. Neičukaižed paksus kül’besoiš joges. Völ sizared navediba väta koiranke. Sen nimi om Nutai. Neičukaižed lujas navediba keza-aigad.
3. Harjoituz №9. Упражнение №9.
Pane muštho sanad. Запомни.
heinäntego – сенокос
kadoda – потеряться
libuda – встать
ülähäks – наверх
likutada – ворошить
sat – копна
higo – пот
kego – стог
4. Harjoituz № 10. Упражнение № 10.
Kundle. Прослушай.
Heinäntego
Eglai völ vihmui, a tämbei om hüvä kezapäiv. Pil’ved kadoiba kuna-se. Homendesel päiväine libui ülähäks i zavodi paštta.
Ukod, akad, prihad, neiččed, vanhembadlapsed – kaik, kedvoibarata, mänibaheinäntegole. Päiväine jo paštoi lujas, taivhal ei olend ni üht pil’vut.
Heinäd, kudamb oli märg egläižes vihmaspäi, mehed likutiba i otiba päivpaštole. Pidi völ levitada satoid. Sid’ hö kändiba heinäd koumehe kerdaha.
Jäl’ges longed räk päiväine kuivati kaiken heinän. Mehed radoiba lujas äjan, paniba äjan väged, pästiba äjan higod.
Ehtal nitul oli äi surid kegoid kuivad hajukast heinäd. Linneb mil sötta živatoid tal’vel! 
Kezapäiv voden sötab – muga sanutas.
5. Harjoituz №11. Упражнение №11.
Kodvi ičtaiž. Проверьсебя.
Kuval om keza.
Taivhal paštab päiväine.
Nina om irdal.
Mišuk ištub laučal.
Ninan jaugas oma čomad kezakengäd.
6. Harjoituz lehtpol’ №85. Упражнениестраница 85.
Kundle da openda. Прослушай и выучи.
Viktor Jeršov
Tege hüväd
Tege hüväd i varasta hüväd,
Sel’ged kaikile nece, kut päiv.
A ku unohtam, miš elon jüvä,
Nece tob meile opalad äi.
Mahtta kožudas päiväl i ehtal,
Olda mirus, kut sizar i vel’l’...
Mi om korktemb i paremb täl svetal?
Sanun kaikile: ristitun mel’!

Ližamaterial lugendan täht

Viktor Jeršov
Kukoi i reboi
Pul išttes kanoidenke öl
Üks’ kukoi laului, kuti segoi.
I neciš eile hondod völ,
Da kidan kulišti vanh reboi...
Se oli kezal, hüvä mez’.
Kut savu, sumeg rippui vilu,
I kastken tippuiš oli hein,
Hot’ vihmad amu eilend siloi.
Kaks’ hirüt reboi vaiše söi,
Vac – pal’l’az, sikš i vägi kadoi.
I ectes midä-ni hot’ völ
Hän surman eläjile kandoi.
Om reboin näl’gäs terav mel’:
– Ah, Pešoim, tundištid-ik mindai?
Ved’ sinä oled minun vel’l’,
Vai, Pešoim, lühüd mušt om sinai?
I ani pehmed hänen än’:
– Ka kulištid-ik – kitänd sini!
Ed uhtei, laulai, topsid man,
Kanz sur’, ka aigoiš lähteb uni!
I vozil keratud – om süvä mel’!
– Ozuta-ške minei suugal,
Kus joda voižin, armaz vel’l’,
Ved’ minun sus i kurkus kuivi.
Min tahtoib manitai, sen sab.
– Nu, päzu, vellüt, – änes muhu...
A meiden muštho laske jäb,
Kut putui kukoi reboin suhu.

Nikolai Abramov
Ezmäine urok
Mašaižele täudui ei amu seičeme vot. Homen hän mäneb školha ezmäižen kerdan. Sikš neičukaine ei voi eskai uinota-ki. Maša meletab – om-ik kaik hüvin, ei unohtand-ik midä-ni panda sel’gšaughu.
Lapsiden pertin polele tuli mam:
– Mašoi, magadad-ik?
–Ei, mamoi, a sinä sel’gšaughu mujupirdimid ed unohtand panda?
– En unohtand, en! Magada, homendesel pidab aigoiš nousta.
Mujupirdimid Mašale tarbiž kaiken aigan. Hän, konz kazvab, tahtoib linda pirdajan. Maša pirdab paksus. Enambal – londust: joged, kudamb jokseb heiden pertin rindal, mecad, änikoid... Paksus hän kucub völ Poika-koirad, miše se ištuižihe i voiži pirta hüvin. Vaiše koir ei kundle, kaiken uradib. Sikš kuvad ei olgoi kaiken hüväd. Parahiman kuvil lähteb Murzik-kaži, kudamb voib venuda polen päiväd kubahtamata.
Kazvatajad i toižed vanhembad kaiken kitäba Mašan radoid. ”Meiden kanzas kazvab mail’man znamasine kuvitai” - pagižeba.
...Kac, ezmäine školan päiv-ki om jo tulnu. Lapsed ištuba klassas stoliden taga, kundleba tarkas opendajad. Marina Borisovna pagižeb:
–A nügüd’ avaikat ”Abekirjad”. Se linneb teiden ezmäižen i kaikid znamasižemban kirjan. Lapsed kacuba ”Abekirjad” i kundleba opendajad.
– A sinä, Mašaine, mahtad-ik jo lugeda? Jose sinä mahtad jo kirjutada?
Neičukaine eskai ruskni, ani kuti tabatud tehtes hondod radod.
– Ei, en mahta kirjutada. Minä pirdan.
Opendai tuli rindale neičukaižennoks.
– Ik pirdad? A ozuta-ške, mitte kuva om pirtud sinai... Ka ken nece täs om?
– Nece... sinä oled, Marina Borisovna.., - neičukaine ei voika jo vähäižeta.
– Jose olen minä? Ka koskun vähäižel. Nacein, sinä tahtoid olda pirdajan. Hüvä om taht. Vaiše pirdandan täht linneba toižed urokad. Konz om kel’urok, ka tarbiž opeta kirjamid, kerata niišpäi sanoid, jäl’ges tehta sanundoid.
– Hüvä, lapsed, lopim tämbeks. Homen opendaškam kirjamid, algat möhästugoi tulda školha.

Murahaine
Kerdan putui murahaine surhe vihmaha. Kuna peittas?
Nägišti Murahaine pallištol penen babukaižen, joksi sinna i peitihe sen alle. Ištub babukaižen al – varastab, konz vihm lopiše.
A vihm kovemba i kovemba...
Lendab babukaižennoks märg Lipikaine:
– Murahaine, murahaine, pästa mindai babukan alle! Kastuin minä, en voi leta, habi pidämoi il’mas!
– Kuna-k minä sindai pästan? – sanub Murahaine. – Minei-ki om vähä sijad.
– Nimidä! Ahthas, no ei abidas.
Pästi Murahaine lipikaižen babukaižen alle.
A vihm tegese kovembaks i kovembaks...
Jokseb siriči Hirüt:
– Pästkat mindai babukaižen alle! Vezi minulpäi ojan jokseb.
– Kuna-k mä sindai pästam? Sid’ ei ole sijad-ki.
– Seiškatoiš kinktemba!
Seižutihe – pästiba Hirüden babukaižen alle.
A vihm valub i ei lopte...
Babukas siriči hüppib Paskač i voikab:
– Kastuiba minun höunhuded, surduiba minun suugaižed! Pästkat mindai babukan alle kuivamaha, lebaidamha, varastamha, konz vihm lopiše!
– Sid’ ei ole sijad.
– Sirtkatoiš, olgat hüväd!
– Hüvä.
Sirdihe – täudui Paskačule-ki sijad.
A sid’ Jäniš pallištole hüppähti, nägišti babukaižen.
– Peitkat mindai, - kidastab, - päzutagat surmaspäi! Minun jäl’ghe Reboi jokseb!
– Žal’ om Jänišad, - sanub Murahaine. – Sirtkamoiš völ vähäižen.
Vaiše peitiba hö Jänišan – Reboi jokseb.
– Et-ik nähnugoi Jänisad? – küzub.
– Em nähnugoi.
Tuli Reboi lähemba, vedouzi nenal:
– Ei-ik hän peitnus om?
– Kus hän voi sid’ peittas? Ei ole sid’ sijad.
Maihahti Reboi händal i mäni täspäi.
Sid’ vihm lopihe – päiväine ozutihe. Mäniba kaik babukaižen alpäi – ihastuba. Murahaine vähäižen meleti i sanub:
– Kut se om naku? Edel minei ühtele babukan al oli ahtahk, a nügüd’ kaikile sijad täudui!
– Vak-ha-ha! Vak-ha-ha! - ken-se hahataškanzi.
Kaik nägištiba: babukaižen päl ištub löc i hahatab:
– Nu, tö! Babuk-se...
Hän ei sanund enamb nimidä i hüppähti täspäi.
Kaik kacuhtiba babukaha i sid’ tärziba, mikš edel ahtaz ühtele-ki babukan al oli, a nügüd’ videle sijad löuzihe.
A el’genzit-ik tö mikš?
Vladimir Sutejevan mödhe vepsäks kändi Olga Zaiceva

Rürik Lonin
Tal’v
Irdal lumi pöläidab,
Vilu tullei ulaidab,
Pakašt mö em varaikoi,
Irdal-ki em säraikoi.
Sured lumitähthaižed,
Hoštajad da vauktaižed,
Tazotadas dorogid,
Tehtas lumitorokid.
Lumi il’mas lendlese,
Askei maha verese,
Pakaine ei magada,
Veden järviš tagodab.

Murahaine i paimen
Paimen polti mecas muražmäton, sikš ku murahaine händast kibedas oli purnu. Murahaine tuli pahaze mel’he. Sil muite-ki oli vähän väged, ei voind paiment peksta. Kurktunu murahaine läksi Jumalannoks paimnen päle žaleičemhas, sikš miše paimned äi leibmuruid sordaba maha. Murahaine ei rohtind sanuda paimnen päle necen muražmäton poltandas. Ved’ siloi pidaiži sanuda, miše ezmäi iče murahaine hubin tegi paimnele, ku puri händast kibedas.
Jumal sanui:
– Voib-ik uskta, miše nece om tozi, midä sinä pagižed? Oma-k sinai nägijad i todištajad? Muite minä en voi heid sudida.
Murahaine läksi nägijoid da todištajid ecmaha. A mändes tedme iče ičezenke pagižeb: ”Minei pidab hämähouk löuta, nece hämähouk tedab paimnen radod, miše hän eläb kaiken aigan nenidenke koiridenke, kudambid hämähouk varaidab”. Murahaine löuzi hämähoukun i sanui sille:
– Tule minei, veikoi, nägijaks, minä paimnenke Jumalanno sudimoi. Hämähouk küzui:
– A miš sinä suditoi? Miččid teil azjoid om? - Murahaine ei sanund, min täht hö sudisoiš, vaiše sanui:
– Sinei pidaiži tulda, Jumal iče sindai kucui!
Tuliba ned Jumalannoks, i Jumal iče hämähoukul küzuškanzi:
– Nägid-ik sinä, miše paimen äi leibmuruid sordab maha?
Hämähouk sanui:
– Paimen ei ole vär. Ved’ hänel ei ole sijad, kus hän voiži söda, ei ole stolad, kudambal leibäd voiži čapta. Konz hänel om joudajad aigad, ka siloi hän söb-ki.
Jumal sanui hämähoukule:
– Nägen, miše nece sinun pagin om tozi. A sinä, murahaine, kaiken oled kelastanu. Min täht sinä ičeiž läheližen päle vihan kandad?
Jumal andoi murahaižele palikoil sel’gha i lükäiži sidä taivhaspäi maha, eskai murahaine keskel katkeni. A hämähoukun Jumal oti i lasketi noral maha sen täht, ku se tot pagiži i ičeze läheližen päle vihad ei kandand.
Siš päiväspäi hämähoukul oma-ki nene norad-nitid, kudambidme se voi ülähäks i alahaks kävuda. A murahaine siš aigaspäi, konz oli lanktenu taivhaspäi, om kuti kahtes palaspäi tehtud: keskel om hoik, pä da tagembaine pala oma sanktad.

Marija Mironova
Midä keväz’ tegeb!
Tuli keväz’, i mec heraštui. Lumi sulab, jokseba ojaižed, niiš heläidaba jälautikoižed, tullei vihel’dab oksiš. Linduižed čičitaba, pajataba, eskai öl ei vaikastugoi!
A Pakaižuk ei ole edahan, hän kaiken kuleb. Meletab: ”Kut oli hüvin, konz minä olin ižandan! Mecas oli hillüz’, vaiše pud čuhkoiba. Nacein ei ole kaikile mel’he keväzline judu i heikand. Kaik linneba hüviš meliš, ku minä pördamoi tagaze.” Tuli Pakaižuk öl mecha i peitihe kuzen alle.
Päiduškanzi jo. Kuleb Pakaižuk: jokseb mecadme jäniš. ”Hubin om jänišale, -meletab Pakaižuk. – Lumi-se om jo läz kaik sulanu, ma om hahk, a iče se om vauged. Kaikutte jänišad voib nägištada i tabata.”
Äkkid hüppähti jäniš tehudele. Vaiše se ei ole jo vauged: jäniš om hahk! Sen jäl’ghe hüppähtiba sebranikad – mugoižed-žo hahkad jänišad. Pakaižuk eskai čududelihe.
– Midä keväz’ tegeb!
Hüppiba ilokahad jänišad siriči.
Pakaižuk nägeb, miše ištub mecanröunal must tedr, i om kuti hil’.
”Naku tedrenno bed tuli, meletab Pakaižuk. – Ved’ se ödui lumen al. Nügüd’ lunt ei ole, a mec völ pal’l’az seižub. Ei ole tahod, kuna tedr voiži peittas – ni lumen alle, ni puiden alle.
A tedr ei meleta-ki peittas: sennoks emätedred lendaba mecanröunale, i se niiden edes ičeze čomut ozutab, heledal änel burbutab.
– Čuf-ši! Čuf-ši!
Tedrennoks sebranikad lendaba, a se zavodib ridan. Zavodiše tora.
”Midä keväz’ tegeb-se! – meletab Pakaižuk. – Kožmuseline lind tartui toraha. Tünüdes-ki unohti”.
Päiväl tegihe lämemba, tedred lendiba poiš mecanröunalpäi.
Astub mecadme laih kondi.
”Kut sinei-se om, värkäpšuine? – meletab Pakaižuk. – Nacein tusttud ičeze pezad? Nukkuižid pezas i ed tedaiži näl’gäd.”
A kondi azotihe, kaivab künzil maspäi miččid-se jurid, pureskeleb niid, röhkib hüviš meliš: jured-ne oma magedad.
Pakaižuk holdui.
– Nece-ki ihastub kevädehe! Niken ei tusttu mindai... Lähtta küzuda Kevädel, mil se kaikid melespäi vei?
Mäni kuzen alpäi, läksi mecadme ecmaha Kevät. A Keväz’ iče hänennoks lendab. Iče kaik om änikoiš, päiväižen sädegiš.
Sanub hänele:
– Midä, vanh? Kargaidamha da meiden pajoid kundelmaha tulid? Vai pöl’gästoitmaha keda-ni tahtoškanzid?
– Pöl’gastoitad heid!.. A midä sinä tegid ningomad, miše kaik melespäi läksiba?
Muhadaškanzi Keväz’.
– A sinä iče küzu heil, mihe hö kaik ihastuba?
Löuzi Pakaižuk jänišan.
– Sinä mihe ihastud?
– Kevädehe, Ukoine. Ihastun lämähä, päiväižehe, vihandaha heinähä. Ved’ kaiken tal’ven en nägend vihandad taiment, kaikid haboid travin, karktad kor’t söin. A hein-se maged om.
Löuzi Pakaižuk tedren.
– A sinä mihe ihastud?
– Suugad oigeta, väged ozutada. Čuf-ši! Čuf-ši!
Löuzi Pakaižuk kondjan.
– A sinä mihe ihastud?
– Änikoihe ihastun…
– Oh-oh, nagranzoitid mindai! Čomad neiččed ihastuba änikoihe. Ik sinä-ki zavodid sidoda niišpäi änikpal’mikoid? A tahtoid, minä andan sinei äi vauktoid änikoid, kaiken man niil peitän?
I zavodi Pakaižuk pudištada hijamal. A hijamaspäi lunt lendaškanzi.
Kondi sanub:
– Ei, Ukoine! Sinun änikod oma elotomad. Ned ei mujugoi, ei ihastoitkoi sil’mäd. Sinä tuled, ka tal’ved tod, a Keväz’ astub – rusttad kezad tob. A mö, kondjad, sured magedsud olem! Minä tal’vel nukun pezas, lunt da jäd minun päl om, a unes kaiken nägen magedad met da marjoid.
– Nu, ku sinä, värkäpšuine, uništad magedas, ka minei lähttä pidab.
Pakaižuk käreganzi i läksi edahaks.

6. ПРОГРАММНОЕ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РОДНОЙ (ВЕПССКИЙ) ЯЗЫК»

Учебный предмет «Родной (вепсский) язык»

Класс	Учебники, учебные пособия	Рабочие тетради, сборники упражнений,  книги для чтения и др.	Программы, методические рекомендации и др.	
1 класс	Учебник вепсского языка для 1 класса: Кукоева, Н. А. Vepsän kel' 1 : учебник для 1 класса общеобразовательных учреждений / [авт.: Н.А. Кукоева, М.Б. Гиниятуллина ; худож. Н.В. Трухин]. – Петрозаводск : Периодика, 2007. 

Электронная версия учебника вепсского языка для 1 класса: Кукоева, Н. А. Vepsän kel' 1 [Текст : электронный ресурс] : учебник для 1-го класса общеобразовательных учреждений / авт.: Н. А. Кукоева, М. Б. Гиниятуллина ; ред. Н. Г. Зайцева ; худож. Н. В. Трухин. – Электрон. дан. (484 файла, 65 папок : 53,8 Мб) (Петрозаводск : Национальная библиотека Республики Карелия, 2017) . – Систем. требования: IBM PC ; Интернет-браузер ; Adobe Flash Player. – Режим доступа: Электронная коллекция учебников на языках народов Карелии http://fulr.karelia.ru/eku/kukoeva-vepsan-vel1/index.html#8 

Аудиоприложение к учебнику вепсского языка для 1 класса: Кукоева, Н. А. Vepsän kel' 1 : учебник для 1 класса общеобразовательных учреждений / [авт.: Н. А. Кукоева, М. Б. Гиниятуллина ; худож. Н. В. Трухин]. – Петрозаводск : Периодика, 2007. – Записано на Blombergstudio, 2016.
	Рабочая тетрадь к учебнику вепсского языка для 1 класса: Radlehtik vepsan kel' 1 / [М. Б. Гиниятуллина, Н. А. Кукоева ; худож. Н. В. Трухин]. – Петрозаводск : Периодика, 2008. 

Кочерина, Е. Е. Учимся говорить по-вепсски: Учебно-наглядное пособие / Е. Е. Кочерина. – Петрозаводск : Периодика, 2004.

Zaiceva, N. Abekirj / Nina Zaiceva, Maria Mullonen. - Petroskoi : Karjala, 1991. 
	Методические рекомендации к учебнику вепсского языка для 1 класса:  «Карельский язык» (ливвиковское и собственно-карельское наречия), «Вепсский язык», «Финский язык» для 1 класса. / Составители: Ряппиева Л.П., Морозова О.А. – Петрозаводск : «Verso», 2010.

Примерные программы по карельскому, вепсскому и финскому языкам для начальной школы / Сост. Е.Г. Богданова, О.А. Храмцова, О.А. Алонцева, Е.В. Панкратьева, Н.А. Петрова. – Петрозаводск, 2016. – Режим доступа: http://edu-rk.ru/index.php/metodkabinet/item/776-primernyjeprogrammydljanatshalnoishkolyfgos2016

Учебно-методическое пособие для учителей: Игры на уроках карельского и вепсского языков в начальной школе / Федер. агентство по образованию, Гос. образоват. учреждение высш. проф. образования "Кар. гос. пед. ун-т" ; [авт.-сост.: Л.Н. Шевченко и др.]. - Петрозаводск : КГПУ, 2004. 
	
2 класс	Учебник вепсского языка для 2 класса: Kukojeva, N. A. Vepsän kel' : 2. klass : [учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений Республики Карелия] / N. A. Kukojeva, M. B. Ginijatullina ; [худож. Н. В. Трухин]. – Petroskoi  : Periodika, 2009. 

Электронная версия учебника вепсского языка для 2 класса: Kukojeva, N. A. Vepsän kel' [Текст : электронный ресурс] : 2. klass : openduzkirj / N. A. Kukojeva, M. B. Ginijatullina ; под ред. Н. Г. Зайцевой ; худож. А. Н. Трифанова. - Электрон. дан. (726 файлов, 67 папок : 25,8 Мб). - Петрозаводск : Национальная библиотека Республики Карелия, 2017. - 69, [2] с. : цв. ил. - Систем. требования: IBM PC ; Интернет-браузер ; Adobe Flash Player. – Режим доступа: Электронная коллекция учебников на языках народов Карелии http://fulr.karelia.ru/eku/vepsan-kel-2-klass/index.html 

Аудиоприложение к учебнику вепсского языка для 2 класса: Kukojeva, N. A. Vepsän kel' : 2. klass : [учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений Республики Карелия] / N. A. Kukojeva, M. B. Ginijatullina ; [худож. Н. В. Трухин]. – Petroskoi : Periodika, 2009. – Записано на Blombergstudio, 2016.
	Рабочая тетрадь к учебнику вепсского языка для 2 класса: Kukojeva N. A. Vepsän kel’: 2. klass: radlehtik / N. A. Kukojeva, M. B. Ginijatullina; [худож. Анастасия Трифанова; оформ. обл. Н. Трухин.] – Петрозаводск : Фонд творческой инициативы, 2014. 

Рабочая тетрадь к книге "Abekirj" для 2 класса: Vepsan kelen radlehtik, 2 klass : к букварю Н. Г. Зайцевой и М. М. Муллонен "Abekirj" / М-во образования и по делам молодежи Республики Карелия Гос. образоват. учреждение высш. проф. образования Карел. гос. пед. ун-т ; [сост. Е. Е. Кочерина]. - Petroskoi : [s. n.], 2004. 

Книга для чтения на вепсском языке для 2 класса: Zaiceva N., Mullonen M. Luqem i pagizem vepsäks: Luqenkirj 2. klassale / Kuv.V.Lukkonen. - Petroskoi: Karjala, 1991. 

	Примерные программы по карельскому, вепсскому и финскому языкам для начальной школы / Сост. Е.Г. Богданова, О.А. Храмцова, О.А. Алонцева, Е.В. Панкратьева, Н.А. Петрова. – Петрозаводск, 2016. – Режим доступа: http://edu-rk.ru/index.php/metodkabinet/item/776-primernyjeprogrammydljanatshalnoishkolyfgos2016

Учебно-методическое пособие для учителей: Игры на уроках карельского и вепсского языков в начальной школе / Федер. агентство по образованию, Гос. образоват. учреждение высш. проф. образования "Кар. гос. пед. ун-т" ; [авт.-сост.: Л.Н. Шевченко и др.]. - Петрозаводск : КГПУ, 2004. 

3 класс	Учебник вепсского языка для 3 класса: Kukojeva, N. A. Vepsän kel' : 3. klass : openduzkirj / N. A. Kukojeva, M. B. Ginijatullina ; [под ред. Н. Г. Зайцевой ; худож. Елена Агафонова]. – Петрозаводск : Фонд творческой инициативы, 2013. 

Электронная версия учебника вепсского языка для 3 класса: Kukojeva, N. A. Vepsän kel' [Текст : электронный ресурс] : 3. klass : openduzkirj / N. A. Kukojeva, M. B. Ginijatullina ; под ред. Н. Г. Зайцевой ; худож. Елена Агафонова. - Электрон. дан. (720 файлов, 68 папок : 225 Мб). – Петрозаводск : Национальная библиотека Республики Карелия, 2016. - 81 с. : цв. ил. - Систем. требования: IBM PC ; Интернет-браузер ; Adobe Flash Player. - Режим доступа: Электронная коллекция учебников на языках народов Карелии. – Режим доступа: http://fulr.karelia.ru/eku/vepsskij_3klass/index.html

Аудиоприложение к учебнику вепсского языка для 3 класса: Kukojeva, N. A. Vepsän kel' : 3. klass : openduzkirj / N. A. Kukojeva, M. B. Ginijatullina ; [под ред. Н. Г. Зайцевой ; худож. Елена Агафонова]. – Петрозаводск : Фонд творческой инициативы, 2013. – Записано на Blombergstudio, 2016.
	Рабочая тетрадь к учебнику вепсского языка для 3 класса: Kukojeva, N. A. Vepsän kel' : 3. klass: radlehtik / N. A. Kukojeva, M. B. Ginijatullina ; [худож. Елена Агафонова]. – Петрозаводск : Фонд творческой инициативы, 2013. 

Книга для чтения на вепсском языке для 3-4 класса: Zaiceva, N. Ičemoi lugemišt : vepsän kelen lugendkirj : 3 - 4 klassale / Nina Zaiceva , Maria Mullonen. - Petroskoi : Karjala, 1994. 

	Примерные программы по карельскому, вепсскому и финскому языкам для начальной школы / Сост. Е.Г. Богданова, О.А. Храмцова, О.А. Алонцева, Е.В. Панкратьева, Н.А. Петрова. – Петрозаводск, 2016. – Режим доступа: http://edu-rk.ru/index.php/metodkabinet/item/776-primernyjeprogrammydljanatshalnoishkolyfgos2016
	
4 класс	Учебник вепсского языка для 4 класса: Kukojeva, N. A. Vepsän kel' : 4. klass : openduzkirj / N. A. Kukojeva, M. B. Ginijatullina ; [под ред. Н. Г. Зайцевой ; худож. Елена Агафонова, Анастасия Трифанова]. – Петрозаводск : Фонд творческой инициативы, 2014. 

Электронная версия учебника вепсского языка для 4 класса: Kukojeva, N. A. Vepsän kel' [Текст : электронный ресурс] : 4. klass : openduzkirj / N. A. Kukojeva, M. B. Ginijatullina ; под ред. Н. Г. Зайцевой ; худож.: Елена Агафонова, Анастасия Трифанова. – Электрон. дан. (991 файл, 68 папок : 39,2 Мб). – Петрозаводск : Национальная библиотека Республики Карелия, 2016. - 105 с. : цв. ил. - Систем. требования: IBM PC ; Интернет-браузер ; Adobe Flash Player. – Режим доступа: Электронная коллекция учебников на языках народов Карелии http://fulr.karelia.ru/eku/kukojeva-ginijatullina-vepsan-kel-4-klass/index.html

Аудиоприложение к учебнику вепсского языка для 4 класса: Kukojeva, N. A. Vepsän kel': 4. klass: openduzkirj / N. A. Kukojeva, M. B. Ginijatullina. – Петрозаводск: Фонд творческой инициативы, 2014. – Записано на Blombergstudio, 2016.

	Рабочая тетрадь к учебнику вепсского языка для 4 класса: Kukojeva, N. A. Vepsän kel' : 4. klass: radlehtik / N. A. Kukojeva, M. B. Ginijatullina ; [худож. Елена Агафонова]. – Петрозаводск : Фонд творческой инициативы, 2014. 

ВЕПССКИЙ ЯЗЫК : контрольные измерительные материалы для проведения итоговой аттестации в 4 классе общеобразовательной школы: [учебно-методическое пособие для общеобразовательной школы]. – Петрозаводск : ПИН, ИП Марков Н. А., 2017. 

Сборник олимпиадных заданий по карельскому, вепсскому и финскому языкам [Сост. Е.Г. Богданова, О.А. Храмцова; Н.А. Синицкая, М.А. Спицина, Г.С. Бабурова]. – Петрозаводск : Издательство «ПИН» ИП МАРКОВ Н. А., 2017.

Книга для чтения на вепсском языке для 3-4 класса: Zaiceva, N. Ičemoi lugemišt : vepsän kelen lugendkirj : 3 - 4 klassale / Nina Zaiceva , Maria Mullonen. - Petroskoi : Karjala, 1994. 

Книга для чтения на вепсском языке: Kottina, A. Meiden Sana: lugendkirj augotizskolan täht / Anna Kottina, Aleksandr Maksimov, Nina Zaiceva. - Petrosroi : Periodika, 1998.
	Примерные программы по карельскому, вепсскому и финскому языкам для начальной школы / Сост. Е.Г. Богданова, О.А. Храмцова, О.А. Алонцева, Е.В. Панкратьева, Н.А. Петрова. – Петрозаводск, 2016. – Режим доступа: http://edu-rk.ru/index.php/metodkabinet/item/776-primernyjeprogrammydljanatshalnoishkolyfgos2016

Методические рекомендации к учебникам 1-4 классов по родному (вепсскому) языку / [сост.: Н.А. Петрова]. – Петрозаводск : ГАУ ДПО РК КИРО, 2018.